The developmental perspective of algebraic thinking in the observation of regularities
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2024v10i2id6979Keywords:
algebraic thinking, regularities, generalizationAbstract
The current context of the teaching of Algebra has indicated actions that promote the development of algebraic thinking, and one of these forms of promotion would be to explore the search for regularities and generalizations. If, on the one hand, research and regulations point to the need for this approach, on the other hand, in the context of the practice in the teaching of this subject, the mechanical form still predominates, in which the manipulation of symbols and rules is valued, with the literate view being the dominant one. Given these issues, this article aims to discuss how students perceive and consolidate the notion of regularity, and how they indicate generalization in Algebra activities. In this context, the answers to a test applied to 41 students in the 7th grade of Elementary School are analyzed; showing that the students can easily perceive regularities, but have difficulties expressing generalization in the existence of a pattern and in situations where there is no regularity.
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