Mobile Learning e Metodologias Ativas no Ensino de Números Complexos na Educação Profissional e Tecnológica

Lucas da Costa Ribeiro; Antônia Lília Soares Pereira

doi:10.35819/remat2023v9i2id6305

Autores/as

Lucas da Costa Ribeiro Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Palmas, TO, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2356-6173
Antônia Lília Soares Pereira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Palmas, TO, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3977-3508

DOI:

https://doi.org/10.35819/remat2023v9i2id6305

Palabras clave:

Enseñanza de las Matemáticas, Metodologías Activas, Mobile Learning, Números Complejos, Proyecto de Enseñanza

Resumen

Este artículo presenta un informe sobre la investigación y la práctica pedagógica de un formador de profesores y un profesor en formación inicial en el proyecto de enseñanza “Números complejos: Microaprendizaje para un aprendizaje significativo”. El proyecto involucró a diecisiete estudiantes del 3er año del Curso Técnico en la Escuela Secundaria Integrada Electrotécnica del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Tocantins y se llevó a cabo durante los meses de octubre a diciembre de 2021. Este estudio consiste en responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica Integrada movilizan un aprendizaje significativo sobre Números Complejos cuando utilizan el mobile learning a través de metodologías activas? El objetivo de este estudio es comprender el aprendizaje de jóvenes estudiantes movilizados por el uso de dispositivos móviles involucrando la temática de Números Complejos, a través del uso de metodologías activas. Se trata de un estudio cualitativo, de carácter analítico-descriptivo, que destaca el uso de herramientas tecnológicas educativas para ofrecer aprendizaje en Matemáticas a través de juegos, apps y plataformas virtuales. Los resultados de este estudio son: el uso de apps fue un método que permitió la visualización dinámica de procedimientos matemáticos, además, el mobile learning y las metodologías activas reflejan la necesidad del alumno de convertirse en protagonista de su propio aprendizaje. Se concluye que, además de una formación integral y emancipación humana del estudiante, la propuesta pedagógica posibilitó un proceso teórico-práctico desde una perspectiva colaborativa en torno a la enseñanza de las matemáticas [...].

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Biografía del autor/a

Lucas da Costa Ribeiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Palmas, TO, Brasil

http://lattes.cnpq.br/1187753001601084
Antônia Lília Soares Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Palmas, TO, Brasil

http://lattes.cnpq.br/2860145681967841

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