Iniciação à docência de Matemática: uma vivência diferente

Autores

  • Aline Silva de Bona Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Ricardo Silva Ribeiro Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Bruna Oliveira da Silva Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Carla Daniela Guasselli da Silva Engel Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Cassiana Mallet Cerqueira Garcia Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Cristiano Rosa dos Santos Junior Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Jéssica Lopes Monteiro Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Leonardo Geziel de Matos Dada Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Mariana Nunes Barato Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Monalisa da Silva Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Raira Rossner da Silva Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Tais Regina Pires Vasconcellos Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Tamires Bon Viera Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Tatiele Brusch Grassi Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
  • Winicius Ayres Rossi Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS

DOI:

https://doi.org/10.35819/remat2016v2i2id1535

Palavras-chave:

Formação de Professores, Educação Matemática, Atividades Diferenciadas, Prática de Sala de Aula

Resumo

O trabalho é uma reflexão das primeiras ações – didáticas e metodológicas – como professores de Matemática na Escola Básica, viabilizadas pelo projeto de extensão denominado “Iniciação à Docência”, do IFRS, Campus Osório. Tal trabalho tem como objetivo compartilhar vivências, experiências e inquietações que ocorreram desde a construção das atividades para determinados conteúdos, bem como a forma de trabalhar com os estudantes na Escola Básica, além das muitas incertezas advindas do processo de planejamento e da execução do trabalho docente. A metodologia adotada consistiu em um estudo de caso, que analisou a ação de treze docentes iniciantes em suas primeiras atividades como professores na Escola Básica, mais especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental. O projeto foi desenvolvido em cinco escolas públicas do Litoral Norte do RS, na modalidade de oficinas. A teoria adotada foi a de Piaget, quanto ao processo de aprendizagem construtivista; a de Freire, quanto à necessidade do diálogo permanente em sala de aula entre professor e estudantes; e, por fim, a de autores de Educação Matemática, como Fiorentini, Pais e outros, que abordam reflexões quanto ao uso de diferentes meios e formas para se trabalhar na Escola Básica. Os principais resultados foram: a mobilização dos licenciandos ao planejarem e executarem as atividades, e a mesma dos estudantes das escolas ao explorarem as atividades em sala de aula; e a reflexão dos discentes em licenciatura, que precisam estudar e aprender muito, tanto Matemática quanto Educação Matemática, a fim de que se tornem professores.

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Biografia do Autor

  • Aline Silva de Bona, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS

    Professora de Matemática - UFRGS

    Mestre Ensino de Matemática - UFRGS

    Doutora em Informática na Educação - UFRGS

    Pos-Doutora em Psicologia da Aprendizagem e Desenvolvimento - USP

  • Ricardo Silva Ribeiro, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS

    Professor de Matemática - UFRGS

    Mestre Ensino de Matemática - UFRGS

  • Bruna Oliveira da Silva, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Carla Daniela Guasselli da Silva Engel, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Cassiana Mallet Cerqueira Garcia, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Cristiano Rosa dos Santos Junior, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Jéssica Lopes Monteiro, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Leonardo Geziel de Matos Dada, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Mariana Nunes Barato, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Monalisa da Silva, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Raira Rossner da Silva, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Tais Regina Pires Vasconcellos, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Tamires Bon Viera, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Tatiele Brusch Grassi, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório
  • Winicius Ayres Rossi, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Osório, Osório, RS
    Estudante do Curso de Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Osório

Referências

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Publicado

2016-11-09

Edição

Seção

Matemática nos Institutos Federais

Como Citar

BONA, Aline Silva de et al. Iniciação à docência de Matemática: uma vivência diferente. REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Bento Gonçalves, RS, Brasil, v. 2, n. 2, p. 138–153, 2016. DOI: 10.35819/remat2016v2i2id1535. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/REMAT/article/view/1535.. Acesso em: 13 dez. 2024.

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