A Matemática como habilidade estruturante no contexto pedagógico, na experimentação e na modelagem em Física

Vlademir Fernandes de Oliveira Júnior; Antônio Marcos Barbosa Júnior; João Lucas Aguiar Chaves; Nícolas Relvas Feitoza

doi:10.35819/remat2021v7i1id4825

Authors

Vlademir Fernandes de Oliveira Júnior Instituto Federal de Educação de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, Docente do Curso de Licenciatura em Física, Porto Velho, RO, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3921-4108
Antônio Marcos Barbosa Júnior Instituto Federal de Educação de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, Licenciatura em Física, Porto Velho, RO, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5504-1729
João Lucas Aguiar Chaves Instituto Federal de Educação de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, Licenciatura em Física, Porto Velho, RO, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9480-4709
Nícolas Relvas Feitoza Instituto Federal de Educação de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, Licenciatura em Física, Porto Velho, RO, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4271-2033

DOI:

https://doi.org/10.35819/remat2021v7i1id4825

Keywords:

Mathematical-Physics, Modeling, Experimentation

Abstract

This article presents a discussion about Mathematics as a structuring skill in Physics. Despite the importance of the subject, the current stage of research studies on the topic is still underdeveloped and has little effect on scientific and academic reality. Thus, the purpose of this study was to analyze Mathematics as a structuring skill in Physics. The intention behind this study was to answer the following question: how to use Mathematics as a structuring skill in the pedagogical context, in experimental Mathematics and in mathematical models in Physics? In order to do that, a bibliographic research was carried out. The results suggested that the dichotomous treatment of mathematical and physical concepts was unnatural, since their interrelation is what grounds the correct formulation of the phenomenon. Furthermore, the effective function of Mathematics as a structuring skill covers its use in the context of pedagogical assumptions, in experimentation and, finally, in the exercise of Mathematical models.

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Vlademir Fernandes de Oliveira Júnior, Instituto Federal de Educação de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, Docente do Curso de Licenciatura em Física, Porto Velho, RO, Brasil

http://lattes.cnpq.br/6276218129644477
Antônio Marcos Barbosa Júnior, Instituto Federal de Educação de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, Licenciatura em Física, Porto Velho, RO, Brasil

http://lattes.cnpq.br/9841540185716539
João Lucas Aguiar Chaves, Instituto Federal de Educação de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, Licenciatura em Física, Porto Velho, RO, Brasil

http://lattes.cnpq.br/3513714347241537
Nícolas Relvas Feitoza, Instituto Federal de Educação de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, Licenciatura em Física, Porto Velho, RO, Brasil

http://lattes.cnpq.br/1618083734276972

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