Problemas con enunciados sencillos para generar actividades complejas de Resolución de Problemas

Daniela Araya Bastias; Adriana Breda

doi:10.35819/remat2017v3i1id1687

Autores

Daniela Araya Bastias Universidad de Los Lagos, Postgrado en Educación Matemática, Osorno
Adriana Breda Universidad de Los Lagos, Osorno

DOI:

https://doi.org/10.35819/remat2017v3i1id1687

Palavras-chave:

Resolución de Problemas, Curriculum Chileno, Educación Básica

Resumo

El presente trabajo tiene por finalidad presentar actividades complejas de resolución de problemas utilizando problemas de enunciados sencillos planteados por un libro de texto, cuya orientación curricular no necesariamente está basada en la Resolución de Problemas propuesta por Lesh & Zawojewski (2007). Para cumplir tal fin, se realiza una breve descripción del contexto curricular chileno y de un texto escolar del cual se seleccionan dos problemas que sirven de base para el planteamiento de la propuesta. Por fin, se defiende que el profesor de matemáticas puede implementar en sus clases actividades de Resolución de Problemas, ya que para ellas no se necesitan problemas sofisticados ni materiales muy elaborados, o sea, que partiendo de problemas sencillos presentes en los libros texto de los estudiantes, se pueden generar actividades complejas de matematización.

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Biografia do Autor

Adriana Breda, Universidad de Los Lagos, Osorno

Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), com período de estágio doutoral realizado na Universitat de Barcelona (UB), Espanha. Possui Mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Graduação em Licenciatura em Matemática e Bacharelado em Ciências Atuariais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atuou como docente e investigadora na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Brasil. Atualmente é professora e pesquisadora da Universidad de Los Lagos, Chile e professora colaboradora da Universidad de Barcelona, Espanha. Linhas de investigação voltadas à formação de professores de matemática dentro de diferentes aportes teóricos (Etnomatematica, filosofia pós-crítica e, atualmente, Enfoque Ontossemiótico). Página web: http://adrianabreda.wix.com/abreda

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