Proyecto PIBID y Servicio Educativo Especializado: una experiencia con el uso de juegos y materiales concretos en la construcción de conceptos por parte de los estudiantes.
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2020v6i2id3965Palabras clave:
Educação Especial, Educação Matemática, Jogos, Materiais ConcretosResumen
Este texto surge como un producto reflexivo de un conjunto de experiencias vividas dentro del alcance del proyecto de iniciación docente (PIBID) que tuvo lugar en el espacio del Servicio Educativo Especializado (AEE). A partir de las demandas que surgen de las clases regulares de matemáticas, se consideró la posibilidad de desarrollar materiales / clases que fueron subsidiados en el uso de juegos y materiales concretos. Para este propósito, las ideas que podrían apoyar la construcción y el uso de los materiales descritos en este artículo fueron consultadas en la literatura. La base teórica utilizada atraviesa elementos característicos en la legislación nacional que involucra la educación especial desde la perspectiva de la educación inclusiva y también en el uso de juegos y materiales concretos para promover el aprendizaje matemático reflexivo. Desde una metodología de trabajo basada en acciones en la ESA, observaciones sobre los participantes y notas en el diario de campo, fue posible reflejar, desde una perspectiva cualitativa, el itinerario tomado por los estudiantes participantes, relacionándolo con su contemplación antes de los objetivos por adelantado. elaborado. La ejecución de las acciones del proyecto también permitió reflexionar sobre la formación inicial del profesor de matemáticas, en relación con su apropiación de las ideas y formas de trabajo pertinentes a la ESA.
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