Avaliação de jogos digitais para intervenções pedagógicas em crianças com TEA na educação infantil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v14.n2.a7797

Resumo

 Este artigo apresenta resultados parciais da dissertação de mestrado desenvolvida no Programa Profissional de Pós-Graduação em Informática na Educação (IFRS/POA), com foco na avaliação de jogos digitais para intervenções pedagógicas em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil. O objetivo da pesquisa foi sintetizar e validar critérios que orientem a seleção desses jogos, contribuindo para práticas pedagógicas mais inclusivas e eficazes. A metodologia adotada foi a Design Science Research (DSR), uma abordagem de natureza qualitativa que envolveu revisão bibliográfica, aplicação de questionários com 36 profissionais da educação, entrevistas com responsáveis e intervenções com sete crianças com TEA com idades entre 3 e 5 anos. Como produto da pesquisa, foi elaborado e testado o Game-Check-TEA, um instrumento composto por seis critérios avaliativos: acessibilidade, objetivos claros, engajamento e motivação, adaptabilidade, feedback e monitoramento, e validação. Os resultados demonstraram que a aplicação do instrumento facilitou a escolha de jogos digitais mais adequados às necessidades das crianças, promovendo avanços no engajamento, na comunicação e nas habilidades cognitivas. Conclui-se que o Game-Check-TEA é uma ferramenta viável para apoiar professores e profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na seleção criteriosa de jogos digitais, fortalecendo a inclusão e o desenvolvimento integral de crianças com TEA na educação infantil.

Palavras-chave: TEA; Educação Infantil. Políticas Educacionais. Jogos Digitais.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Suélen Adriane Cabeleira Fraga, IFRS

    Mestranda em Informática na Educação pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), com ingresso em 2022. Pedagoga/orientadora educacional com experiência na Educação Básica. Atua em pesquisas relacionadas ao uso de jogos digitais como recurso pedagógico em intervenções com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Interessa-se por temas como inclusão, tecnologias educacionais e formação docente.

  • Fabio Yoshimitsu Okuyama, IFRS

    Mestre e Doutor em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).  Bacharel em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL).  Professor do IFRS - Campus Porto Alegre, com atuação no Mestrado Profissional em Informática na Educação (MPIE/IFRS) e no Tecnólogo em Sistemas para Internet do Campus Porto Alegre/IFRS.

  • Josiane Carolina Soares Ramos Procasko, IFRS

     Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com pós-doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Mestre em Educação pela UFRGS. Graduada em Pedagogia pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Professora Titular de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da área de Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Informática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. 

Downloads

Publicado

2025-12-11

Edição

v. 14 n. 2 (2025): TRADUÇÃO E ENSINO: PERSPECTIVAS INTERDISCIPLINARES

Seção

Espaço Plural

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista a partir dos critérios abaixo:

CC BY-NC – Uso Não Comercial (NC): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e realizar trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais .

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Como Citar

Avaliação de jogos digitais para intervenções pedagógicas em crianças com TEA na educação infantil. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 14, n. 2, 2025. DOI: 10.35819/tear.v14.n2.a7797. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7797. Acesso em: 4 jun. 2026.