Formação continuada e cultura digital: a discussão sobre a integração de saberes tecnológicos e pedagógicos nas teses brasileiras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n2.a7458

Resumo

Este estudo investiga a integração dos saberes tecnológicos e pedagógicos na formação continuada de professores, com foco na promoção da cultura digital nas práticas educativas. O objetivo é analisar, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), como as teses brasileiras abordam essa temática e quais desafios e oportunidades são identificados nesse processo. A metodologia adotada envolve a seleção e análise de teses defendidas em programas de pós-graduação brasileiros e listadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, o que permite uma compreensão das abordagens adotadas e das lacunas existentes na formação continuada voltada para a incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Os resultados revelam que, apesar de avanços significativos, muitos professores ainda enfrentam desafios na adoção das TDIC em suas práticas, em especial devido à resistência a novas metodologias, à rápida evolução tecnológica e às desigualdades de acesso. Conclui-se que a formação continuada precisa ser repensada para incluir estratégias mais flexíveis e colaborativas, que permitam que os professores se adaptem de forma mais eficaz às demandas da cultura digital. O estudo sugere que futuras pesquisas devem focar em comparações internacionais e na aplicação do modelo TPACK, além de investigar a sustentabilidade das práticas pedagógicas adquiridas ao longo do tempo.

Palavras-chave: Formação continuada de professores. Cultura digital. Integração de saberes.

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Biografia do Autor

  • Luciana do Amaral Teixeira, Fundação Oswaldo Cruz

    Tecnóloga de Processamento de Dados pela Universidade Castelo Branco, com diversos cursos de pós-graduação lato sensu, como Análise de Sistemas, pela Universidade Estácio de Sá, Mediação em EAD, pela PUC-Rio, e Design Instrucional, pela UNIFEI. Possui Bacharelado em Tradução pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e é mestre em Estudos da Linguagem pela mesma instituição. Atualmente, cursa doutorado em Ensino em Biociências e Saúde, na FIOCRUZ-RJ, com pesquisa na área de formação de professores para promoção da cultura digital. 

  • Maria de Fátima Alves de Oliveira, Fundação Oswaldo Cruz

    Possui graduação em Ciências Biológicas pela UFRJ (1977), bióloga (modalidade Genética) pela UFRJ (1978), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1996) e Doutorado em Ensino de Biociências e Saúde pelo Instituto Oswaldo Cruz (2008). Professora aposentada de Ciências da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (1985-2003;1986-2013). Docente permanente, atuando como colaboradora voluntária, no Programa em Ensino em Biociências e Saúde (lato e stricto sensu - IOC/Fiocruz- CAPES 7,0) no Laboratório de Avaliação e Promoção da Saúde Ambiental - LAPSA. 

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Publicado

2024-12-16

Edição

v. 13 n. 2 (2024): EDUCAÇÃO: INTEGRAÇÃO DE SABERES

Seção

Dossiê

Licença

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Como Citar

Formação continuada e cultura digital: a discussão sobre a integração de saberes tecnológicos e pedagógicos nas teses brasileiras. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 13, n. 2, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n2.a7458. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7458. Acesso em: 15 jun. 2026.