Continuing Education and Digital Culture: The Discussion on the Integration of Technological and Pedagogical Knowledge in Brazilian Theses

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n2.a7458

Abstract

This study investigates the integration of technological and pedagogical knowledge in the continuing education of teachers, focusing on the promotion of digital culture in educational practices. The objective is to analyze, through a Systematic Literature Review (SLR), how Brazilian theses address this theme and what challenges and opportunities are identified in this process. The methodology adopted involves the selection and analysis of theses defended in Brazilian postgraduate programs and listed in the CAPES Theses and Dissertations Catalog, which allows for an understanding of the approaches taken and the existing gaps in continuing education aimed at the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT). The results reveal that, despite significant advances, many teachers still face challenges in adopting ICT in their practices, particularly due to resistance to new methodologies, the rapid pace of technological change, and unequal access. It is concluded that continuing education needs to be rethought to include more flexible and collaborative strategies, enabling teachers to adapt more effectively to the demands of digital culture. The study suggests that future research should focus on international comparisons and the application of the TPACK model, as well as investigate the sustainability of pedagogical practices acquired over time.

Keywords: Continuing teacher education. Digital culture. Knowledge integration.

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Author Biographies

  • Luciana do Amaral Teixeira, Fundação Oswaldo Cruz

    Tecnóloga de Processamento de Dados pela Universidade Castelo Branco, com diversos cursos de pós-graduação lato sensu, como Análise de Sistemas, pela Universidade Estácio de Sá, Mediação em EAD, pela PUC-Rio, e Design Instrucional, pela UNIFEI. Possui Bacharelado em Tradução pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e é mestre em Estudos da Linguagem pela mesma instituição. Atualmente, cursa doutorado em Ensino em Biociências e Saúde, na FIOCRUZ-RJ, com pesquisa na área de formação de professores para promoção da cultura digital. 

  • Maria de Fátima Alves de Oliveira, Fundação Oswaldo Cruz

    Possui graduação em Ciências Biológicas pela UFRJ (1977), bióloga (modalidade Genética) pela UFRJ (1978), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1996) e Doutorado em Ensino de Biociências e Saúde pelo Instituto Oswaldo Cruz (2008). Professora aposentada de Ciências da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (1985-2003;1986-2013). Docente permanente, atuando como colaboradora voluntária, no Programa em Ensino em Biociências e Saúde (lato e stricto sensu - IOC/Fiocruz- CAPES 7,0) no Laboratório de Avaliação e Promoção da Saúde Ambiental - LAPSA. 

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Published

2024-12-16

Issue

Vol. 13 No. 2 (2024): EDUCATION: THE INTEGRATION OF KNOWLEDGES

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How to Cite

Continuing Education and Digital Culture: The Discussion on the Integration of Technological and Pedagogical Knowledge in Brazilian Theses. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 13, n. 2, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n2.a7458. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7458. Acesso em: 15 jun. 2026.