Aplicação de experiências de gamificação em turmas de ensino superior em engenharia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n1.a7048

Resumo

Os jogos e seus elementos apresentam um caráter motivacional e podem permitir o desenvolvimento de habilidades. Assim, acabam por ser atrativos para algumas instituições de ensino e professores, mesmo que ainda não sejam tão populares nesses espaços. A partir disso, este trabalho tem como objetivo verificar a aplicação de experiências de gamificação ministrada em três turmas da disciplina de Hidráulica, para os cursos de Engenharia Sanitária e Ambiental, Engenharia Civil e Engenharia de Produção Civil. Em cada semestre, os alunos foram divididos em equipes e, durante as aulas, foram realizados questionários e jogos, intermediados pela plataforma educativa Kahoot. Ao final das lições, as pontuações eram computadas, gerando um ranking cumulativo e contínuo. A análise foi feita de forma qualitativa, observando-se o comportamento e o desempenho dos alunos. Pôde-se constatar que houve um grande interesse e engajamento dos estudantes nos três semestres investigados, principalmente nas primeiras semanas. As notas foram relativamente altas, tendo em vista que Hidráulica é considerada uma matéria de dificuldade média, e não houve nenhuma reprovação. No entanto, é importante se ater a alternativas de competitividade para garantir que o interesse seja sempre mantido e para evitar que as equipes com pontuações baixas se sintam deslocadas ou desmotivadas. De forma geral, a metodologia de gamificação se mostrou positiva nas experiências citadas, com potencial de melhorias e novas experimentações para ampliar tanto o engajamento quanto a aprendizagem em disciplinas de graduação em turmas das Engenharias.

Palavras-chave: Gamificação. Aprendizagem de Engenharia. Metodologia de Ensino.  Plataforma Lúdica. Jogo Educativo.

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Biografia do Autor

  • Guilherme Augusto de Matheucci e Silva Teixeira, Universidade Federal de Santa Catarina

    Professor do Departamento de Engenharia Sanitária e Ambiental da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Engenharia Sanitária e Ambiental pela UFSC (2018), Mestrado em Engenharia Ambiental pela UFSC (2019) e doutorando do Programa de Pós-Graduação em Engenharia Ambiental pela UFSC.

  • Ramon Lucas Dalsasso, Universidade Federal de Santa Catarina

    Professor do Departamento de Engenharia Sanitária e Ambiental da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Engenharia Sanitária e Ambiental pela UFSC (1986). Mestrado em Engenharia Ambiental pela UFSC (1999). Doutorado em Engenharia Ambiental pela UFSC (2005).

  • Dulce Márcia Cruz, Universidade Federal de Santa Catarina

    Professora do Departamento de Metodologia de Ensino (MEN), Universidade Aberta do Brasil e do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação (CED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Comunicação Social (RTV) pela Fundação Armando Álvares Penteado (1980). Mestrado em Sociologia Política pela UFSC (1994). Doutorado em Engenharia de Produção pela UFSC (2001).

  • Maria Eliza Nagel-Hassemer, Universidade Federal de Santa Catarina

    Professora do Departamento de Engenharia Sanitária e Ambiental da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Engenharia Sanitária e Ambiental pela UFSC (1983). Mestrado em Engenharia Ambiental pela UFSC (2000). Doutorado em Engenharia Ambiental pela UFSC (2006).

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Publicado

2024-07-09

Edição

v. 13 n. 1 (2024): RETROSPECTIVA, DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL

Seção

Seção Livre

Licença

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Como Citar

Aplicação de experiências de gamificação em turmas de ensino superior em engenharia. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 13, n. 1, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n1.a7048. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7048. Acesso em: 8 jun. 2026.