Aplicación de experiencias de gamificación en clases de educación superior en Ingeniería

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n1.a7048

Resumen

 Los juegos y sus elementos presentan un carácter motivacional y pueden permitir desarrollar algunas habilidades. Así, empiezan a ser atractivos para algunas instituciones de enseñanza y profesores, aunque no sean tan populares en estos espacios. Basado en esto, esta investigación tiene como objetivo analizar la aplicación de experiencias de gamificación en tres clases de la disciplina de Hidráulica, ministradas para las carreras de Ingeniería Sanitaria y Ambiental, Ingeniería Civil e Ingeniería de Producción Civil. En cada semestre, los alumnos se dividieron en equipos y, durante las clases, hubo cuestionarios y juegos, mediados en la plataforma de enseñanza Kahoot. Al final de las tareas, las puntuaciones eran computadas generando una clasificación continua y acumulativa. El análisis se realizó de modo cualitativo, mirando el comportamiento y progreso de los alumnos. Además, notable interés y compromiso de los estudiantes en los tres semestres de investigación, principalmente en las primeras semanas. En relación a los exámenes, los alumnos tuvieron buenas calificaciones y no hubo repetidores, aunque la disciplina de Hidráulica sea considerada difícil. Sin embargo, es importante se apoyar en alternativas de competitividad, para garantizar que el interés se mantenga y, así, evitar que los equipos con bajas puntuaciones se sientan desplazados o desmotivados. En general, la metodología de gamificación resultó positiva en las actividades propuestas, con buen potencial de mejorías y nuevos experimentos para ampliar tanto las ganas cuanto el aprendizaje en las disciplinas en las facultades de Ingeniería.

Palabras-clabe: Gamificación. Aprendizaje de Ingeniería. Metodología de la Enseñanza. Plataforma Lúdica. Juego Educativo.

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Biografía del autor/a

  • Guilherme Augusto de Matheucci e Silva Teixeira, Universidade Federal de Santa Catarina

    Professor do Departamento de Engenharia Sanitária e Ambiental da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Engenharia Sanitária e Ambiental pela UFSC (2018), Mestrado em Engenharia Ambiental pela UFSC (2019) e doutorando do Programa de Pós-Graduação em Engenharia Ambiental pela UFSC.

  • Ramon Lucas Dalsasso, Universidade Federal de Santa Catarina

    Professor do Departamento de Engenharia Sanitária e Ambiental da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Engenharia Sanitária e Ambiental pela UFSC (1986). Mestrado em Engenharia Ambiental pela UFSC (1999). Doutorado em Engenharia Ambiental pela UFSC (2005).

  • Dulce Márcia Cruz, Universidade Federal de Santa Catarina

    Professora do Departamento de Metodologia de Ensino (MEN), Universidade Aberta do Brasil e do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação (CED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Comunicação Social (RTV) pela Fundação Armando Álvares Penteado (1980). Mestrado em Sociologia Política pela UFSC (1994). Doutorado em Engenharia de Produção pela UFSC (2001).

  • Maria Eliza Nagel-Hassemer, Universidade Federal de Santa Catarina

    Professora do Departamento de Engenharia Sanitária e Ambiental da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Engenharia Sanitária e Ambiental pela UFSC (1983). Mestrado em Engenharia Ambiental pela UFSC (2000). Doutorado em Engenharia Ambiental pela UFSC (2006).

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Publicado

2024-07-09

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2024): RETROSPECTIVA, RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN BRASIL

Sección

Sección Libre

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Cómo citar

Aplicación de experiencias de gamificación en clases de educación superior en Ingeniería. #Tear Revista de Educación, Ciencia y Tecnología, Canoas, v. 13, n. 1, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n1.a7048. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7048. Acesso em: 9 jun. 2026.