Hacia Metodologías contemporáneas y el uso de tecnologías digitales: un análisis cualitativo
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v13.n2.a7313Resumen
El presente estudio presenta resultados de un análisis cualitativo sobre la comprensión que presentan los docentes de Educación Básica (últimos años de Primaria y Secundaria) sobre el significado del término Metodologías Contemporáneas. Para ello, se realizó una encuesta de campo con docentes de Educación Básica brasileña, en el año 2023. En total, 40 docentes participaron del cuestionario inicial, a pesar de ser compartido abiertamente a través de diferentes redes sociales, sin restricciones de participación. La mayoría de los docentes que respondieron el cuestionario afirmaron que utilizan metodologías contemporáneas en sus prácticas, aunque presentaron algunas distorsiones respecto del concepto. Los docentes que mencionan el uso de Metodologías Contemporáneas en el aula ejemplifican este uso citando trabajos con metodologías activas o vinculándolo al uso de tecnologías digitales. Es necesario resaltar que esta investigación necesita ser continuada, ya que es una investigación inicial, que contó con la participación de una muestra de educadores, la cual puede ampliarse para nuevos análisis.Descargas
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