Metodologias contemporâneas e o uso de tecnologias da informação e comunicação: uma análise qualitativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n2.a7313

Resumo

O presente estudo apresenta os resultados de uma análise qualitativa sobre a compreensão evidenciada por docentes da Educação Básica (Ensino Fundamental II e Ensino Médio) em relação ao significado do termo Metodologias Contemporâneas. Para isso realizou-se uma pesquisa de campo com os professores da Educação Básica Brasileira no ano de 2023. Ao todo, 40 professores participaram do questionário inicial. A maioria dos docentes que responderam o questionário afirmaram que utilizam metodologias contemporâneas em suas práticas, embora tenham apresentado algumas distorções quanto ao conceito. Os professores que citaram utilizar Metodologias Contemporâneas em sala de aula exemplificam esse uso citando o trabalho com metodologias modernas e atuais, metodologias ativas ou ainda relacionando essas metodologias ao uso de tecnologia da informação e da comunicação. É preciso ressaltar que essa pesquisa necessita de continuidade, pois trata-se de uma pesquisa com caráter inicial.

Palavras-chave: Metodologias Contemporâneas. Tecnologias da Informação e Comunicação. Educação Básica.

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Biografia do Autor

  • Karen Mainardes Alves Matos, Centro Universitário Internacional (UNINTER)

    Acadêmica do curso de Licenciatura em Matemática no Centro Universitário Internacional UNINTER.

  • Emille Souza Santos, Centro Universitário Internacional UNINTER

    Graduada em Farmácia pelo Centro Universitário Maria Milza, Graduada em Licenciatura em Química pelo Centro Universitário Internacional UNINTER.

  • Marcelina Maria Carvalho, Centro Universitário Internacional UNINTER

    Licenciada em Matemática pelo o Centro Universitário Internacional- UNINTER.

  • Ana Paula de Andrade Janz Elias, Centro Universitário Internacional UNINTER

    Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2022); Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2018); Especialista em Inovação e Tecnologias na Educação pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2019); Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Grupo Rhema (2016) e especialista em Psicomotricidade também pelo grupo Rhema (2016); Formada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (2005) e formada em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional Uninter (2020). É membro do Grupo de Pesquisas sobre Tecnologias na Educação Matemática (GPTEM) e Grupo Pesquisa Criatividade e Inovação Docente no Ensino Superior (CIDES).

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Publicado

2024-12-16

Edição

v. 13 n. 2 (2024): EDUCAÇÃO: INTEGRAÇÃO DE SABERES

Seção

Espaço Plural

Licença

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Como Citar

Metodologias contemporâneas e o uso de tecnologias da informação e comunicação: uma análise qualitativa. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 13, n. 2, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n2.a7313. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7313. Acesso em: 15 jul. 2026.