Training Workshop on the Pedagogical Approach to Creative Learning: An Experience Report

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n1.a5924

Abstract

Abstract: Innovative teaching practices are, usually, created or from older ones. That is the case of the pedagogical approach called creative learning that seeks to expand students' expression and creative thinking with the help of digital information and communication technologies. It is considered important that education professionals incorporate the principles of creative learning into their pedagogical practices. In order to achieve such competency, a workshop was offered to students of a Learning Technology Master’s Course. The workshop was intended to make the participant understand the principles of creative learning. It was organized as a didactic sequence with five activities that completed two hours. Participants answered a self-assessment and activity assessment questionnaire. The main negative point reported by students was the time used in the workshop. Besides that, station rotation needs to be worked more profoundly because it was the hardest part for students. Thus, it became clear that the proposed workshop model needs to be modified in order to be used with teachers that demand that kind of skills.

Keywords: Creative Learning. Active methodologies. Collaborative writing. Rotation by stations.

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Author Biographies

  • Andréia Maria Ambrósio de Souza Accordi, IFRS

    Técnica em Assuntos Educacionais do IFRS, Campus Viamão. Mestranda em Informática na Educação no IFRS Campus Porto Alegre. É Especialista em Pesquisa e Prática Pedagógica pelo IFSC Gaspar; em Interdisciplinaridade e Práticas Pedagógicas na Educação Básica pelo IFSC Caçador e em Dança Pela PUCRS. Possui graduação em Educação Física pela Universidade Luterana do Brasil (2009). Experiência como professora de Judô, dança e esporte para alunos com necessidades especiais. Atualmente realiza pesquisa e extensão com ênfase em práticas pedagógicas em educação.

  • Rosangela Silveira Garcia, IFRS

    Pós-Doutora em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, MBA Gestão de Projetos e Equipes E-learning. Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2009), Pós-Graduada em Gestão Escolar pela Universidade Castello Branco (2007), Graduação em Letras Português pela Universidade Luterana do Brasil (2004), Graduada em Pedagogia (2019). É consultora em educação online, professora conteudista de cursos de graduação e pós-graduação, professora e tutora de cursos a distância, atua como docente em cursos de graduação e técnicos. Palestrante em cursos de formação docente, com foco nos seguintes temas: avaliação, linguagem, práticas pedagógicas e uso de tecnologias na educação.

  • Silvia de Castro Bertagnolli, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre

    Doutora em Computação (PPGC/UFRGS) e professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre.

  • Marcelo Augusto Rauh Schmitt, IFRS

    Graduação em Ciencia da Computação (1989). Graduação em Odontologia (1994). Mestrado em Ciência da Computação (1993) Doutorado em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2011). Professor titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - campus Porto Alegre. Atualmente é Coordenador do Mestrado Profissional em Informática na Educação do Campus Porto Alegre do IFRS.

Capa: imagem de uma caixa aberta vista de cima com dados da edição.

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Published

2022-06-30

Issue

Vol. 11 No. 1 (2022): Creative Learning: Possibilities and Potentials for Education

Section

Plural Space

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How to Cite

Training Workshop on the Pedagogical Approach to Creative Learning: An Experience Report. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 11, n. 1, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n1.a5924. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5924. Acesso em: 5 jun. 2026.