Letramento Matemático: el uso de la literatura infantil y juvenil en las clases de matemáticas en los últimos años de la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2024v10i1id6909Palabras clave:
Educación Matemática, Letramento Matemático, literatura infantil y juvenil, últimos años de la Educación BásicaResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que examina el uso de la literatura infantil y juvenil en las clases de matemáticas, considerando una propuesta de enseñanza y su implementación en grupos de 8º y 9º grado de la Educación Básica. El problema de investigación se expresa a través de la pregunta: ¿cómo se puede construir una propuesta de enseñanza que involucre Matemáticas y Literatura para estudiantes de los últimos años de la Educación Básica? Con el respaldo teórico de Smole et al. (2004), Soares (2009) y Machado (2003), se discute, además de los resultados de la implementación de las actividades, el concepto de Letramento Matemático, problematizándolo a partir de investigaciones y documentos nacionales e internacionales. El análisis realizado muestra el potencial de la interacción entre las Matemáticas y la Literatura, lo cual tiende a contribuir a la comprensión de los conocimientos matemáticos tratados en las obras literarias. Por lo tanto, se entiende que la integración de conceptos matemáticos con la literatura infantil y juvenil representa una oportunidad que el profesor de Educación Básica puede aprovechar para fomentar procesos de enseñanza y aprendizaje más enriquecedores, que abarquen tanto aspectos curriculares como extracurriculares.
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