Interseccionalidade de gênero e raça em narrativas de professoras da cidade de Imperatriz -MA

Resumo

O presente artigo, fruto de uma pesquisa de doutorado, tem como objetivo analisar as narrativas de vida de normalistas e professoras atuantes nos anos iniciais da educação básica no município de Imperatriz, Maranhão, com foco em suas trajetórias formativas, ingresso e permanência no magistério, considerando as articulações entre gênero e raça. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada nos estudos biográficos e nas narrativas de vida e formação. A produção dos dados ocorreu por meio de rodas de conversa e entrevistas individuais, possibilitando a construção de espaços de escuta e aprofundamento das experiências das participantes. Os resultados evidenciam que a docência se constitui como um campo atravessado por desigualdades estruturais, nas quais gênero e raça operam de forma interdependente, influenciando as oportunidades, desafios e percursos profissionais das docentes. As narrativas analisadas revelam que a escolarização é compreendida como estratégia de transformação social, ao mesmo tempo em que o magistério se apresenta como espaço de construção identitária, resistência e produção de saberes ancorados na experiência vivida. Observa-se ainda que professoras negras vivenciam de forma mais intensa processos de invisibilização e precarização, mas também constroem estratégias de enfrentamento e afirmação. Conclui-se que a compreensão da docência demanda a consideração das intersecções entre marcadores sociais, contribuindo para o fortalecimento de práticas formativas e políticas educacionais comprometidas com a equidade.

Palavras-chave: Docência. Infância. Gênero. Raça.