INTERSECCIONALIDAD DE GÉNERO Y RAZA EN LAS NARRATIVAS DE PROFESORAS DE LA CIUDAD DE IMPERATRIZ - MA
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v15.n1.a8171Resumen
El presente artículo, resultado de una investigación de doctorado, tiene como objetivo analizar las narrativas de vida de normalistas y profesoras que actúan en los primeros años de la educación básica en el municipio de Imperatriz, Maranhão, con enfoque en sus trayectorias formativas, ingreso y permanencia en el magisterio, considerando las articulaciones entre género y raza. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, fundamentada en los estudios biográficos y en las narrativas de vida y formación.
La producción de los datos se llevó a cabo mediante círculos de conversación y entrevistas individuales, posibilitando la construcción de espacios de escucha y la profundización de las experiencias de las participantes.
Los resultados evidencian que la docencia se constituye como un campo atravesado por desigualdades estructurales, en las cuales género y raza operan de manera interdependiente, influyendo en las oportunidades, los desafíos y las trayectorias profesionales de las docentes. Las narrativas analizadas revelan que la escolarización es comprendida como una estrategia de transformación social, al mismo tiempo que el magisterio se presenta como un espacio de construcción identitaria, resistencia y producción de saberes anclados en la experiencia vivida.
Se observa, además, que las profesoras negras experimentan de manera más intensa procesos de invisibilización y precarización, pero también construyen estrategias de enfrentamiento y afirmación.
Se concluye que la comprensión de la docencia requiere considerar las intersecciones entre marcadores sociales, contribuyendo al fortalecimiento de prácticas formativas y de políticas educativas comprometidas con la equidad.
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