Acessibilidade digital : fundamentos para a inclusão em ambientes digitais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v15.n1.a8150

Resumo

A expansão das tecnologias digitais ampliou as possibilidades de acesso à informação, à educação e à participação social. Entretanto, quando ambientes digitais não são desenvolvidos segundo princípios de acessibilidade, podem reproduzir desigualdades que afetam especialmente pessoas com deficiência. Assim, a acessibilidade digital constitui elemento fundamental para a promoção da inclusão e para a garantia do direito à educação. Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir os fundamentos conceituais, legais e normativos que sustentam a construção de uma sociedade digital inclusiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise documental. Foram analisadas produções científicas, documentos técnicos e legislações relacionadas ao tema, bem como diretrizes do World Wide Web Consortium (W3C), a ABNT NBR 17225 e a Lei Brasileira de Inclusão. Conclui-se que a acessibilidade digital é essencial para garantir equidade no acesso à educação e à informação.

Palavras-chave: Acessibilidade digital. Inclusão. Pessoas com deficiência. Educação inclusiva.

 

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Biografia do Autor

  • Mariana Ferreira de Castro, IFRS

    Mestrado em Informática na Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul POA (2025), na linha de pesquisa Práxis Educativa na Sociedade Digital. Especialista em Metodologia do Ensino na Educação Superior pelo Centro Universitário Internacional (2018). Graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2015) e em Geografia (Bacharelado) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006). Atua como bibliotecária na Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança da UFRGS, onde exerce a função de chefia desde 2018. 

  • Carine Bueira Loureiro, IFRS

    Professora do Instituto Federal Rio Grande do Sul. Docente permanente do Programa de Pós-graduação Profissional em Informática na Educação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Matemática e Tecnologias (GEPEMT/CNPq/IFRS); Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Inclusão (GEPI/CNPq/UNISINOS) e da Rede de Investigação em Inclusão, Aprendizagem e Tecnologias em Educação (RIIATE). Pós-doutorado (2018) e Doutorado (2013) em Educação realizados no Programa de Pós-graduação em Educação na Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Mestre em Ciência da Computação (2003) e licenciada em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2001). Atua principalmente nos seguintes temas: tecnologias digitais, inclusão digital e ensino e aprendizagem em matemática.

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Publicado

2026-07-13

Edição

v. 15 n. 1 (2026): ESCRITAS DE SI NA EDUCAÇÃO: FOCOS TEMÁTICOS, FONTES, SUJEITOS E ABORDAGENS (IM)POSSÍVEIS

Seção

Seção Livre

Licença

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Como Citar

Acessibilidade digital : fundamentos para a inclusão em ambientes digitais. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 15, n. 1, 2026. DOI: 10.35819/tear.v15.n1.a8150. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/8150. Acesso em: 14 jul. 2026.