Digital Accessibility: Foundations for Inclusion in Digital Environments

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v15.n1.a8150

Abstract

The expansion of digital technologies has broadened the possibilities of access to information, education, and social participation. However, when digital environments are not developed according to accessibility principles, they may reproduce inequalities that particularly affect people with disabilities. Thus, digital accessibility constitutes a fundamental element for promoting inclusion and guaranteeing the right to education. This article aims to present and discuss the conceptual, legal, and normative foundations that support the construction of an inclusive digital society. This is a qualitative, exploratory, and descriptive study developed through a bibliographic review and document analysis. Scientific publications, technical documents, and legislation related to the topic were analyzed, as well as guidelines from the World Wide Web Consortium (W3C), the ABNT NBR 17225 standard, and the Brazilian Inclusion Law. It is concluded that digital accessibility is essential to ensure equity in access to education and information.

Keywords: Digital accessibility. Inclusion. People with disabilities. Inclusive education.

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Author Biographies

  • Mariana Ferreira de Castro, IFRS

    Mestrado em Informática na Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul POA (2025), na linha de pesquisa Práxis Educativa na Sociedade Digital. Especialista em Metodologia do Ensino na Educação Superior pelo Centro Universitário Internacional (2018). Graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2015) e em Geografia (Bacharelado) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006). Atua como bibliotecária na Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança da UFRGS, onde exerce a função de chefia desde 2018. 

  • CARINE BUEIRA LOUREIRO, IFRS

    Professora do Instituto Federal Rio Grande do Sul. Docente permanente do Programa de Pós-graduação Profissional em Informática na Educação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Matemática e Tecnologias (GEPEMT/CNPq/IFRS); Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Inclusão (GEPI/CNPq/UNISINOS) e da Rede de Investigação em Inclusão, Aprendizagem e Tecnologias em Educação (RIIATE). Pós-doutorado (2018) e Doutorado (2013) em Educação realizados no Programa de Pós-graduação em Educação na Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Mestre em Ciência da Computação (2003) e licenciada em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2001). Atua principalmente nos seguintes temas: tecnologias digitais, inclusão digital e ensino e aprendizagem em matemática.

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Published

2026-07-13

Issue

Vol. 15 No. 1 (2026): EDUCATION AND THE WRITING OF THE SELF: FOCUSES, SOURCES, SUBJECTS AND (IM)POSSIBLE APPROACHES

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How to Cite

Digital Accessibility: Foundations for Inclusion in Digital Environments. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 15, n. 1, 2026. DOI: 10.35819/tear.v15.n1.a8150. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/8150. Acesso em: 14 jul. 2026.