The Methodological Processes of a Digital Game for Literacy
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v14.n2.a7801Abstract
This article aims to present the methodological processes used in the development and implementation of a digital game in an elementary school class at a municipal school. Given the importance of enabling strategies to develop literacy, it is known that a digital game can motivate students to complete tasks and, thus, impact their learning. To this end, the following methodological strategies were implemented: i) application of the Participatory Design methodology; ii) verification of students’ literacy level; and iii) interviews with the class teacher, before and after the game was implemented. These steps resulted in i) student engagement in the game despite errors; ii) collaboration among students; and iii) reflections on their writing hypotheses. Finally, the game contributed to student learning, literacy progression, and motivation through playful activities.
Keywords: Literacy. Recreational activities.
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