As competências do neoprofessor: uma perspectiva experiencial e expansiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n2.a7466

Resumo

As transformações tecnológicas e as novas características das gerações de alunos desafiam os professores a repensarem suas práticas para atender às demandas atuais de desenvolvimento. Este artigo tem como objetivo analisar as competências do neoprofessor, alinhadas a uma perspectiva experiencial e expansiva. Por isso, optou-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa, de objetivo exploratório e descritivo, por meio de uma revisão de literatura. O artigo apresenta a metodologia da neoaprendizagem, seus fundamentos, ciclo e canvas de aplicação, assim como os diferentes papéis desempenhados pelo professor. Além disso, discute a relação entre esses papéis e as competências necessárias para implementar a neoaprendizagem em sala de aula, destacando um conjunto de 31 competências essenciais para o neoprofessor. Conclui-se que a neoaprendizagem contribui para que os professores inovem e transformem a sala de aula em um espaço de aprendizagem experiencial e expansiva. Assim, torna-se necessário o desenvolvimento de novas competências para o neoprofessor.

Palavras-chave: Neoaprendizagem. Papéis do Professor. Aprendizagem Experiencial e Expansiva.

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Biografia do Autor

  • Graziela Grando Bresolin, UFSC

    Doutoranda em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC) com Doutorado Sanduíche em Management Engineering no Departamento de Engineering for Innovation na Universidade de Salento (UNISALENTO), na Itália. Mestre em Engenharia e Gestão do Conhecimento (2020) pela Universidade Federal de Santa Catarina (PPGEGC/UFSC). Bacharel em Administração (2017) pela Faculdade Estácio de Florianópolis e Bacharel em Turismo (2015) pela Faculdade Estácio de Florianópolis. Pesquisadora do Laboratório de Engenharia da Integração e Governança Multinível do Conhecimento e Aprendizagem Organizacional (ENGIN/UFSC/CNPQ). Desenvolvedora da metodologia neoaprendizagem para o desenvolvimento das novas competencias dos professores para a Universidade do Futuro. Membro da Comissão Organizadora do 18th International Conference on Knowledge Management e 13th International Congress on Knowledge and Innovation (ICKM_CIKI 2023).

  • Patricia de Sá Freire, UFSC

    Professora do Departamento de Engenharia do Conhecimento e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina. Líder do ENGIN Laboratório de Engenharia da Integração e Governança Multinível do Conhecimento e da Aprendizagem Organizacional. Doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento (2013) e e Mestre em EGC pelo mesmo Programa (2010), possui graduação em Educação, com habilitação em Tecnologias da Educação, pela PUC/RJ (1986), especialista em Marketing pela ESPM/RJ(1987) e em Psicopedagogia pela UCB/RJ (2006). 

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Publicado

2024-12-16

Edição

v. 13 n. 2 (2024): EDUCAÇÃO: INTEGRAÇÃO DE SABERES

Seção

Dossiê

Licença

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Como Citar

As competências do neoprofessor: uma perspectiva experiencial e expansiva. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 13, n. 2, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n2.a7466. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7466. Acesso em: 5 jun. 2026.