The Competencies of the Neoteacher: An Experiential and Expansive Perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n2.a7466

Abstract

Technological transformations and the new traits of student generations challenge teachers to rethink their pedagogical practices to meet current developmental demands. This article aims to describe the competencies of the neoteacher, aligned with an experiential and expansive perspective. Therefore, a qualitative research approach was chosen, with exploratory and descriptive objectives, through a literature review. The article presents the neolearning methodology, its foundations, elements, and cycle, as well as the different roles played by the teacher. Furthermore, it discusses the relationship between these roles and the competencies needed to implement neolearning in the classroom, highlighting a set of 31 essential competencies for the neoteacher. The conclusion is that neolearning helps teachers innovate and transform the classroom into a space for experiential and expansive learning. Thus, the development of new competencies for the neoteacher is necessary.

Keywords: Neolearning. Teacher's Roles. Experiential and Expansive Learning.

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Author Biographies

  • Graziela Grando Bresolin, UFSC

    Doutoranda em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC) com Doutorado Sanduíche em Management Engineering no Departamento de Engineering for Innovation na Universidade de Salento (UNISALENTO), na Itália. Mestre em Engenharia e Gestão do Conhecimento (2020) pela Universidade Federal de Santa Catarina (PPGEGC/UFSC). Bacharel em Administração (2017) pela Faculdade Estácio de Florianópolis e Bacharel em Turismo (2015) pela Faculdade Estácio de Florianópolis. Pesquisadora do Laboratório de Engenharia da Integração e Governança Multinível do Conhecimento e Aprendizagem Organizacional (ENGIN/UFSC/CNPQ). Desenvolvedora da metodologia neoaprendizagem para o desenvolvimento das novas competencias dos professores para a Universidade do Futuro. Membro da Comissão Organizadora do 18th International Conference on Knowledge Management e 13th International Congress on Knowledge and Innovation (ICKM_CIKI 2023).

  • Patricia de Sá Freire, UFSC

    Professora do Departamento de Engenharia do Conhecimento e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina. Líder do ENGIN Laboratório de Engenharia da Integração e Governança Multinível do Conhecimento e da Aprendizagem Organizacional. Doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento (2013) e e Mestre em EGC pelo mesmo Programa (2010), possui graduação em Educação, com habilitação em Tecnologias da Educação, pela PUC/RJ (1986), especialista em Marketing pela ESPM/RJ(1987) e em Psicopedagogia pela UCB/RJ (2006). 

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Published

2024-12-16

Issue

Vol. 13 No. 2 (2024): EDUCATION: THE INTEGRATION OF KNOWLEDGES

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How to Cite

The Competencies of the Neoteacher: An Experiential and Expansive Perspective. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 13, n. 2, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n2.a7466. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7466. Acesso em: 5 jun. 2026.