Implementación de Acciones Inclusivas para Sordos: Promoviendo el Acceso y la Permanencia Basado en los Principios de Equidad Educativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n1.a7198

Resumen

La inclusión de estudiantes sordos en el sistema educativo es un desafío global que requiere acciones y prácticas basadas en los principios de equidad. El objetivo de este artículo es presentar iniciativas del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul (IFRS) dirigidas a promover el acceso, la permanencia y el éxito de los estudiantes sordos. En cuanto a la metodología, optamos por un enfoque cualitativo y descriptivo. Dentro del contexto de la inclusión de estos estudiantes, las discusiones subyacentes al objetivo principal resaltan la necesidad de recursos de accesibilidad adecuados, así como políticas institucionales que garanticen la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Al adoptar una perspectiva centrada en la equidad educativa, las instituciones educativas pueden desempeñar un papel crucial en la promoción de la inclusión y la defensa de los derechos de los estudiantes sordos a una educación de calidad. El estudio contribuye al avance del conocimiento sobre estrategias efectivas de inclusión y enfatiza la importancia de políticas y prácticas educativas que reconozcan y valoren la diversidad.

Palabras clave: Inclusión. Instituto Federal. Sordos. Equidad.

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Biografía del autor/a

  • Fabiane Lima Cigognini, IFRS

    Doutoranda em Educação - PPGEdu da Universidade de Passo Fundo. Mestra em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo e graduada em Pedagogia pela mesma Universidade (2010). Possui Pós-graduação em Docência e Tradução/interpretação em Língua Brasileira de Sinais. É professora do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). Integrante do Núcleo Docente Estruturante do Curso Superior de Licenciatura em Letras - Português do IFRS. Colaboradora da Comissão de Estudos surdos do IFRS. Atualmente trabalha na área da Educação, nos seguintes temas: Educação Infantil, Educação de Surdos, Inclusão e Didática Geral. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação e Formação de Professores - GEFor, do(a) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul.

  • Francinei Rocha Costa, IFRS

    Doutorando em Linguística e Mestre em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Possui pós-graduação da Especialização Lato Sensu em Língua Brasileira de Sinais Docência. Graduado em Letras/Libras, Habilitação Licenciatura em Língua Brasileira de Sinais pela Universidade Federal de Santa (UFSC). (CES) Comissão de Estudo Surdos do IFRS e se caracteriza como um grupo que se constitui de profissionais da Libras - Língua Brasileira de Sinais, em que se apresenta e discute pautas voltadas sobre acessibilidade, ensino, pesquisa e demais atividades relacionadas a área e grupo de Trabalho Processos Seletivos e Concursos Acessíveis para Surdos. Coordenador do Projeto de Extensão: Glossário Terminológico de Libras usados em atividades dos cursos de Agronomia, Agropecuária - IFRS. Coordenador do Projeto de Pesquisa Terminologia da LIBRAS: Coleta e Registro de sinais e termos institucionais do IFRS; desenvolve pesquisas no campo de Linguística de Libras - IFRS. Professor de LIBRAS, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS

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Publicado

2024-07-09

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2024): RETROSPECTIVA, RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN BRASIL

Sección

Dossier

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Cómo citar

Implementación de Acciones Inclusivas para Sordos: Promoviendo el Acceso y la Permanencia Basado en los Principios de Equidad Educativa. #Tear Revista de Educación, Ciencia y Tecnología, Canoas, v. 13, n. 1, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n1.a7198. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7198. Acesso em: 8 jun. 2026.