Investigação enquanto princípio educativo e científico: concepções e práticas docentes em química no município de Manaus/AM

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n1.a5506

Resumen

Resumo: Face às constantes mudanças nas demandas sociais, a necessidade de promover melhorias no ensino de Química vem sendo cada vez mais discutida ao longo do tempo, principalmente no que diz respeito às metodologias e abordagens adotadas em sala de aula. O Ensino por Investigação (EI), por meio de suas etapas, possibilita o desenvolvimento de habilidades científicas importantes para a formação integral do estudante. Dessa forma, objetivou-se caracterizar as percepções de professores de Química do município de Manaus/AM acerca da investigação enquanto princípio educativo e científico. Participaram da pesquisa 68 professores mediante um questionário e uma entrevista semiestruturada, cujos dados foram analisados quantitativamente por meio da Estatística Descritiva e qualitativamente por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados mostram que o EI não foi bem trabalhado na formação inicial, mas que os professores compreendem a abordagem e destacam seu papel como mediador e orientador, e afirmam que buscam utilizar em suas aulas, mesmo com dificuldades como a estrutura física, o pouco tempo e a falta de interesse dos alunos. Constatou-se que os professores que possuem pós-graduação tendem a realizar e participar de pesquisas científicas no seu âmbito de trabalho e que o contato com atividades de pesquisa no ensino durante a formação inicial é essencial para a sua atuação e constante melhoria da prática docente.

Palavras-chave: Ensino por Investigação. Ensino de Química. Prática Docente.

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Biografía del autor/a

  • Jean Michel dos Santos Menezes, Universidade Federal do Amazonas

    Mestre em Química na linha de pesquisa Ensino de Química pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) – Manaus, Amazonas, Brasil. Professor Adjunto I do Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia da UFAM – Itacoatiara, Amazonas, Brasil. Doutorando em Química na linha de pesquisa Ensino de Química pela UFAM – Manaus, Amazonas, Brasil, no Programa de Pós-Graduação em Química.

  • Sidilene Aquino de Farias, Universidade Federal do Amazonas

    Doutora em Ciências (área de concentração: Química) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) – São Carlos, São Paulo, Brasil. Professora Associada I do Departamento de Química da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) – Manaus, Amazonas, Brasil. Credenciada nos Programas de Pós-Graduação em Química (UFAM), linha de pesquisa Ensino de Química, e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil. Líder do grupo de pesquisa Núcleo Amazonense de Educação Química (NAEQ).


Capa: imagem de uma caixa aberta vista de cima com dados da edição.

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Publicado

2022-06-30

Número

Vol. 11 Núm. 1 (2022): Aprendizaje Creativo: posibilidades y potencialidades para la Educación

Sección

Sección Libre

Licencia

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Cómo citar

Investigação enquanto princípio educativo e científico: concepções e práticas docentes em química no município de Manaus/AM. #Tear Revista de Educación, Ciencia y Tecnología, Canoas, v. 11, n. 1, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n1.a5506. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5506. Acesso em: 5 jun. 2026.