Aproximação das questões sociocientíficas em um instrumento de avaliação escolar em ciências: uma estratégia para identificar vulnerabilidade dos adolescentes às IST/AIDS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v9.n1.a4016

Resumen

Resumo: O objetivo deste artigo está centrado na elaboração de um instrumento de avaliação escolar em ciências, inspirado em questões sociocientíficas (QSC), para identificar níveis de vulnerabilidade às IST/AIDS entre o público adolescente. Mediante uma abordagem qualitativa e com viés exploratório, o instrumento de avaliação desenvolvido neste estudo foi submetido a um processo de validação de conteúdo, por meio da metodologia Delphi. Contou também com a colaboração de um painel de especialistas composto por pesquisadores, professores e profissionais da área da saúde, bem como com a participação de estudantes matriculados no 3º ano do Ensino Médio, para as etapas de validação semântica e aplicação piloto do questionário. O instrumento desenvolvido e validado corresponde a uma importante e inovadora estratégia para o ensino de ciências.

Palavras-chave: Educação em saúde. Educação sexual. Educação CTSA. Validação de conteúdo.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Manoel Messias Santos Alves, Universidad Federal de Sergipe (UFS)

    Estudiante de doctorado en Educación en el Programa de Posgrado en Educación (PPGED) de la Universidad Federal de Sergipe (UFS); Maestría en Enseñanza de Ciencias del Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas (PPGECIMA/UFS); Licenciado en Enfermería (Faculdade AGES); Licenciado en Ciencias Biológicas (Centro Universitário Claretiano); Especialista en Salud Familiar (UFPEL); Especialista en Gestión de la Salud (UNIVASF); Especialista en Enseñanza de Biología (UCAM); Investigador vinculado al Centro de Investigación de Comunicación y Tecnología (NUCA/UFS); Miembro del Grupo de Investigación en Educación Matemática y Enseñanza de las Ciencias (GPEMEC/UFS).

  • Alice Alexandre Pagan, Universidad Federal de Sergipe (UFS)

    Profesor Asociado II, Departamento de Biología, Universidad Federal de Sergipe (UFS). Licenciado en Ciencias Biológicas por la UNEMAT (2002); Máster en Educación, por UFMT (2004) y Doctor en Educación, área: Enseñanza de Ciencias y Matemáticas, por USP (2009).

Capa com título da edição

Descargas

Publicado

2020-07-02

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2020): CONTROVERSIAS SOCIOCIENTÍFICAS EN LA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARIA DE FORMACIÓN DE PROFESORES

Sección

Dossier

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista a partir dos critérios abaixo:

CC BY-NC – Uso Não Comercial (NC): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e realizar trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais .

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Cómo citar

Aproximação das questões sociocientíficas em um instrumento de avaliação escolar em ciências: uma estratégia para identificar vulnerabilidade dos adolescentes às IST/AIDS. #Tear Revista de Educación, Ciencia y Tecnología, Canoas, v. 9, n. 1, 2020. DOI: 10.35819/tear.v9.n1.a4016. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4016. Acesso em: 20 jun. 2026.