Threatened Fauna in Biology Textbooks in PNLD 2016 and 2020 Collections

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v15.n1.a8035

Abstract

The research problematizes the representation of endangered fauna in textbooks, considering that the scenario of biodiversity loss in Brazil has reached the critical index of 57.6% of faunal species. In this context, we investigated: in what way did the curricular transition between the disciplinary model (PNLD 2016) and the integrated model (PNLD 2020) affect the depth and progression of the approach to endangered species in textbooks? The objective was to identify, in High School Biology and Natural Sciences textbooks, the presence and approach of the content “Endangered Species”, highlighting conceptual and methodological gaps. Methodologically, the study was grounded in Content Analysis, according to the assumptions proposed by Laurence Bardin (2016), examining five textbook collections published in 2016 and 2020 in order to compare editions released before and after the New High School reform. The results demonstrated inequalities among the collections, a predominance of charismatic species, lack of continuity between grade levels, and scarce regional contextualization. As a conclusion, the study points to limitations in the approach to conservation, indicating the need for editorial revisions capable of fostering the construction of critical environmental citizenship.

Keywords: Content analysis. Environmental education. Threatened species.

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Author Biographies

  • Débora Taísa da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

    Licencianda em Ciências Biológicas no Centro Acadêmico de Vitória - Universidade Federal de Pernambuco.

  • Maria Laís da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

    Licenciada em Ciências Biológicas pelo Centro Acadêmico de Vitória - Universidade Federal de Pernambuco.

  • Kênio Erithon Cavalcante Lima, Universidade Federal de Pernambuco

    Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco, mestrado em Ensino das Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco. Professor Associado I no Centro Acadêmico da Vitória - Universidade Federal de Pernambuco (CAV/ UFPE)

  • Luiz Augustinho Menezes da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

    Bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, mestrado em Biologia Animal pela Universidade Federal de Pernambuco e doutorado em Biologia Animal pela Universidade de Brasília. Professor titular do Centro Acadêmico de Vitória - Universidade Federal de Pernambuco.

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Published

2026-07-13

Issue

Vol. 15 No. 1 (2026): EDUCATION AND THE WRITING OF THE SELF: FOCUSES, SOURCES, SUBJECTS AND (IM)POSSIBLE APPROACHES

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Plural Space

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How to Cite

Threatened Fauna in Biology Textbooks in PNLD 2016 and 2020 Collections. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 15, n. 1, 2026. DOI: 10.35819/tear.v15.n1.a8035. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/8035. Acesso em: 14 jul. 2026.