The Interdisciplinary Character of Socioscientific Issues: An Analysis of Articles Published in the Last Ten Years

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v14.n2.a7745

Abstract

In studies about socio-scientific issues (SSI) in science teaching, there is a consensus on the need for themes to have an interdisciplinary character. However, there is a distinction in definitions for the possibilities of interaction between disciplines, namely: pluridisciplinarity, multidisciplinarity, transdisciplinarity and interdisciplinarity. From this perspective, we sought to identify, based on bibliographical research, how research published about SSI in the last ten years in articles on the Capes Periodicals platform has explored this interdisciplinary character. From data analysis, we realized that the majority of articles (34 out of 51) manage to effectively explore interdisciplinarity, based on different socio-scientific themes. However, some articles are limited to a single discipline. This shows us that, despite a great theoretical depth about SSI, there are still works that need to better explore their themes, seeking a fruitful, deep and integrated scientific education that goes beyond the traditional limits of academic disciplines.

Keywords: Socio-scientific issues. Interdisciplinarity. Multidisciplinarity. Pluridisciplinarity. Transdisciplinarity.

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Author Biographies

  • Amanda Eloisa Ribeiro Gomes, Universidade Estadual Paulista

    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da UNESP de Bauru. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela UFSCar (2024). Licenciada em Física pela UFSCar (2021). Atualmente é bolsista Capes/ProEx pelo PPGEdC. Faz parte dos Grupos de Pesquisa de Educação em Ciências e Matemática no Contexto CTS da UFSCar e Ensino e Aprendizagem da UNESP, onde tem desenvolvido pesquisas sobre Questões Sociocientíficas e Educação CTSA. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem.

  • Estefny Kaory Muracami, Universidade Estadual Paulista

    Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da Universidade Estadual Paulista (UNESP) de Bauru. Licenciada em Física pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) campus Ilha Solteira. Realizou Iniciação Científica com o projeto " O cultivo de cana de açúcar e o uso de agrotóxico: uma análise da água que consumimos". Foi membro do Centro Acadêmico de Licenciatura em Física (CALIF) em 2023, bem como atuou como membro do conselho do Departamento de Física e Química em 2023. Participou como bolsista da monitora pedagógica da Comissão Local de Acessibilidade e Inclusão (CLAI) e no programa de Residência Pedagógica. Participa desde 2023 do Grupo de Pesquisa em Relações CTSA, Divulgação Científica e Diversidade com área predominante em Ciências Humanas - Educação.

  • Wellington Anselmo Martins, Universidade Estadual Paulista

    Doutorando em Educação para a Ciência, pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP). Mestre em Filosofia, mestrado acadêmico, pela UNESP. Mestre em Comunicação, mestrado acadêmico, pela UNESP. Graduado em Filosofia, com licenciatura plena, pelo Centro Universitário Sagrado Coração (UNISAGRADO). Graduado em Pedagogia, pelo UNISAGRADO. Integra grupos de pesquisa em "Ensino de Ciências e Tecnologia Educacional" e em "Educação Científica: história, sociologia e filosofia da ciência", ambos pela UNESP. É integrante da Cátedra Otavio Frias Filho para estudos avançados em "Comunicação, democracia e diversidade", nos ciclos 2021-2022 e 2024-2025, pela Universidade de São Paulo (USP) e Folha de S.Paulo. Tem interesse por pesquisas sobre Teoria da Ação Comunicativa (TAC), de Jürgen Habermas, e educação com Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Foi bolsista didático lecionando as disciplinas de Ética e de Antropologia para turmas de alunos de graduação na UNESP (Bauru/SP). Atuou profissionalmente como docente universitário no UNISAGRADO e na Faculdade de Agudos (FAAG). Trabalhou como professor facilitador online, em 2023-2024, em graduações a distância (EaD) na Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP). É bolsista de pesquisa de doutorado, pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes-Proex).

  • Alice Assis, Universidade Estadual Paulista

    Possui graduação em Licenciatura em Física; Mestrado e Doutorado em Educação Para a Ciência, pela UNESP - Faculdade de Ciências - Câmpus de Bauru. Atualmente é professor assistente doutor da UNESP - Câmpus de Guaratinguetá e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência - UNESP - Bauru. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências e Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação CTS, formação inicial e continuada de professores, ensino e aprendizagem de ciências, uso de atividades experimentais e de leitura de textos em sala de aula. Líder do grupo de pesquisa Ensino e Aprendizagem, com enfoque na linha de pesquisa Ciência, Tecnologia, Ambiente e Desenvolvimento Humano.

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Published

2025-12-11

Issue

Vol. 14 No. 2 (2025): TRANSLATION AND TEACHING: INTERDISCIPLINARY PERSPECTIVES

Section

Plural Space

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How to Cite

The Interdisciplinary Character of Socioscientific Issues: An Analysis of Articles Published in the Last Ten Years. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 14, n. 2, 2025. DOI: 10.35819/tear.v14.n2.a7745. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7745. Acesso em: 4 jun. 2026.