Caráter interdisciplinar das questões sociocientíficas: análise dos artigos publicados nos últimos dez anos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v14.n2.a7745

Resumo

Nos estudos sobre questões sociocientíficas (QSC) no ensino de ciências, é consenso a necessidade de as temáticas possuírem um caráter interdisciplinar. Todavia, existe uma distinção de definições para as possibilidades de interação entre as disciplinas, sendo elas: pluridisciplinaridade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade. Nessa perspectiva, buscou-se identificar, a partir de uma pesquisa bibliográfica, como as pesquisas publicadas sobre QSC nos últimos dez anos em artigos da plataforma Periódicos da Capes têm explorado esse caráter interdisciplinar. A partir da análise dos dados, percebeu-se que a maioria dos artigos (34 de 51) conseguem explorar de forma eficaz a interdisciplinaridade, a partir de diversas temáticas sociocientíficas. Entretanto, alguns artigos ficam limitados a uma única disciplina. Isso nos mostra que, apesar de um grande aprofundamento teórico sobre as QSC, ainda existem trabalhos que precisam explorar melhor suas temáticas, buscando uma educação científica profícua, profunda e integrada que ultrapasse os limites tradicionais das disciplinas acadêmicas.

Palavras-chave: Questões sociocientíficas. Interdisciplinaridade. Multidisciplinaridade. Pluridisciplinaidade. Transdisciplinaridade.

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Biografia do Autor

  • Amanda Eloisa Ribeiro Gomes, Universidade Estadual Paulista

    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da UNESP de Bauru. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela UFSCar (2024). Licenciada em Física pela UFSCar (2021). Atualmente é bolsista Capes/ProEx pelo PPGEdC. Faz parte dos Grupos de Pesquisa de Educação em Ciências e Matemática no Contexto CTS da UFSCar e Ensino e Aprendizagem da UNESP, onde tem desenvolvido pesquisas sobre Questões Sociocientíficas e Educação CTSA. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem.

  • Estefny Kaory Muracami, Universidade Estadual Paulista

    Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da Universidade Estadual Paulista (UNESP) de Bauru. Licenciada em Física pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) campus Ilha Solteira. Realizou Iniciação Científica com o projeto " O cultivo de cana de açúcar e o uso de agrotóxico: uma análise da água que consumimos". Foi membro do Centro Acadêmico de Licenciatura em Física (CALIF) em 2023, bem como atuou como membro do conselho do Departamento de Física e Química em 2023. Participou como bolsista da monitora pedagógica da Comissão Local de Acessibilidade e Inclusão (CLAI) e no programa de Residência Pedagógica. Participa desde 2023 do Grupo de Pesquisa em Relações CTSA, Divulgação Científica e Diversidade com área predominante em Ciências Humanas - Educação.

  • Wellington Anselmo Martins, Universidade Estadual Paulista

    Doutorando em Educação para a Ciência, pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP). Mestre em Filosofia, mestrado acadêmico, pela UNESP. Mestre em Comunicação, mestrado acadêmico, pela UNESP. Graduado em Filosofia, com licenciatura plena, pelo Centro Universitário Sagrado Coração (UNISAGRADO). Graduado em Pedagogia, pelo UNISAGRADO. Integra grupos de pesquisa em "Ensino de Ciências e Tecnologia Educacional" e em "Educação Científica: história, sociologia e filosofia da ciência", ambos pela UNESP. É integrante da Cátedra Otavio Frias Filho para estudos avançados em "Comunicação, democracia e diversidade", nos ciclos 2021-2022 e 2024-2025, pela Universidade de São Paulo (USP) e Folha de S.Paulo. Tem interesse por pesquisas sobre Teoria da Ação Comunicativa (TAC), de Jürgen Habermas, e educação com Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Foi bolsista didático lecionando as disciplinas de Ética e de Antropologia para turmas de alunos de graduação na UNESP (Bauru/SP). Atuou profissionalmente como docente universitário no UNISAGRADO e na Faculdade de Agudos (FAAG). Trabalhou como professor facilitador online, em 2023-2024, em graduações a distância (EaD) na Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP). É bolsista de pesquisa de doutorado, pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes-Proex).

  • Alice Assis, Universidade Estadual Paulista

    Possui graduação em Licenciatura em Física; Mestrado e Doutorado em Educação Para a Ciência, pela UNESP - Faculdade de Ciências - Câmpus de Bauru. Atualmente é professor assistente doutor da UNESP - Câmpus de Guaratinguetá e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência - UNESP - Bauru. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências e Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação CTS, formação inicial e continuada de professores, ensino e aprendizagem de ciências, uso de atividades experimentais e de leitura de textos em sala de aula. Líder do grupo de pesquisa Ensino e Aprendizagem, com enfoque na linha de pesquisa Ciência, Tecnologia, Ambiente e Desenvolvimento Humano.

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Publicado

2025-12-11

Edição

v. 14 n. 2 (2025): TRADUÇÃO E ENSINO: PERSPECTIVAS INTERDISCIPLINARES

Seção

Espaço Plural

Licença

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Como Citar

Caráter interdisciplinar das questões sociocientíficas: análise dos artigos publicados nos últimos dez anos. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 14, n. 2, 2025. DOI: 10.35819/tear.v14.n2.a7745. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7745. Acesso em: 4 jun. 2026.