Professional and Technological Education in Neoliberal times: a Look at the Scientific Production of Professional Master's Degrees in Federal Institutes

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v14.n1.a7552

Abstract

This article develops an analysis of what is shown in scientific production in professional master's programs at Federal Institutes, regarding the relationship between the founding principles of these Institutes and a contingent neoliberal rationality. This is a Systematic Literature Review study. A bibliometric survey was carried out on a scientific basis based on the Capes Catalog of Theses and Dissertations, between the months of April and May 2022. The research collected dissertations in the time frame delimited to the period from 2017 to 2021. For analysis purposes, the dissertations selected were grouped into three categories defined a priori: Political Pedagogical Project (PPP) in courses at Federal Institutes; Academic trajectory of students at Federal Institutes and Comprehensive Human Training at Federal Institutes. After the appropriate filters, 13 dissertations were analyzed, in which the omnipresent utilitarian bias of the Educational Products that emerge from these studies can be evidenced, thus meeting the neoliberal rationality of production, in a mystifying discourse that barely contemplates a forceful critique and is almost always based on inconsistent arguments.

Keywords: Educational Product. Innovation Policy. PRISMA recommendation. Neoliberalism. Systematic Review.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Daniel Santana de Souza, IFBaiano

    Doutorado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGECi. Mestrado em Química pela UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2010). Atualmente Professor de Química do Instituto Federal Baiano – IFBaiano - Campus Guanambi-BA. Pesquisador do grupo de pesquisa Formação de professores na perspectiva da construção de currículo democrático na área das Ciências da Natureza.

  • Marcus Eduardo Maciel Ribeiro, IFSul

    Doutor em Educação em Ciências e Matemática (PUCRS). Atualmente é professor de Química e Diretor-geral do campus Novo Hamburgo do Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul. Professor permanente no Programa de Pós-graduação em Química (PPGQ) na UFPel e no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências (PPGECi) na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É líder do grupo de pesquisa "Formação de professores na perspectiva da construção de currículo democrático na área das Ciências da Natureza", registrado junto ao CNPq.

  • Luciano Nascimento Corsino , IFRS

    Pós-doutorado e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Mestrado em Educação e Saúde pela Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Professor colaborador no Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional da Universidade Federal do Ceará (PROEF-UFC) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Antirracismo, Gênero e Juventude (GEPEA/IFRS).

Downloads

Published

2025-07-15

Issue

Vol. 14 No. 1 (2025): EDUCATION AND FEMINISMS: DISPUTES AND CHALLENGES IN THE NEOLIBERAL CONTEXT

Section

Free Section

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista a partir dos critérios abaixo:

CC BY-NC – Uso Não Comercial (NC): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e realizar trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais .

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

How to Cite

Professional and Technological Education in Neoliberal times: a Look at the Scientific Production of Professional Master’s Degrees in Federal Institutes. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 14, n. 1, 2025. DOI: 10.35819/tear.v14.n1.a7552. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7552. Acesso em: 7 jun. 2026.