Educação profissional e tecnológica em tempos neoliberais: um olhar sobre a produção científica de mestrados profissionais em Institutos Federais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v14.n1.a7552

Resumo

Este artigo desenvolve uma análise sobre o que se mostra na produção científica em programas de mestrado profissional em Institutos Federais, a respeito da relação entre os princípios fundantes desse Institutos e uma contingente racionalidade neoliberal. Trata-se de um estudo de Revisão Sistemática de Literatura. Foi realizado levantamento bibliométrico em base científica a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, entre os meses de abril e maio de 2022. A pesquisa levantou dissertações no espaço temporal delimitado ao período de 2017 a 2021. Para efeito de análise, as dissertações selecionadas foram agrupadas em três categorias definidas a priori: Projeto Político Pedagógico (PPP) em cursos de Institutos Federais; Trajetória Escolar de estudantes de Institutos Federais e Formação Humana Integral nos Institutos Federais. Após os devidos filtros, resultaram para análise 13 dissertações, nas quais pode-se evidenciar o viés utilitarista onipresente dos Produtos Educacionais que emergem dessas pesquisas, atendendo assim a racionalidade neoliberal de produção, num discurso mistificante que pouco contempla uma crítica contundente e se apoia quase sempre em argumentos inconsistentes.

Palavras-chave: Produto Educacional. Política de Inovação. Recomendação PRISMA. Neoliberalismo. Revisão Sistemática.

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Biografia do Autor

  • Daniel Santana de Souza, IFBaiano

    Doutorado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGECi. Mestrado em Química pela UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2010). Atualmente Professor de Química do Instituto Federal Baiano – IFBaiano - Campus Guanambi-BA. Pesquisador do grupo de pesquisa Formação de professores na perspectiva da construção de currículo democrático na área das Ciências da Natureza.

  • Marcus Eduardo Maciel Ribeiro, IFSul

    Doutor em Educação em Ciências e Matemática (PUCRS). Atualmente é professor de Química e Diretor-geral do campus Novo Hamburgo do Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul. Professor permanente no Programa de Pós-graduação em Química (PPGQ) na UFPel e no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências (PPGECi) na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É líder do grupo de pesquisa "Formação de professores na perspectiva da construção de currículo democrático na área das Ciências da Natureza", registrado junto ao CNPq.

  • Luciano Nascimento Corsino , IFRS

    Pós-doutorado e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Mestrado em Educação e Saúde pela Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Professor colaborador no Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional da Universidade Federal do Ceará (PROEF-UFC) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Antirracismo, Gênero e Juventude (GEPEA/IFRS).

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Publicado

2025-07-15

Edição

v. 14 n. 1 (2025): EDUCAÇÃO E FEMINISMOS: DISPUTAS E DESAFIOS NO CONTEXTO NEOLIBERAL

Seção

Seção Livre

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Como Citar

Educação profissional e tecnológica em tempos neoliberais: um olhar sobre a produção científica de mestrados profissionais em Institutos Federais. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 14, n. 1, 2025. DOI: 10.35819/tear.v14.n1.a7552. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7552. Acesso em: 7 jun. 2026.