The Class Became a Slide: Teaching Sociology Between Screens and Resistance

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n2.a7446

Abstract

The article addresses the difficulties of teaching Sociology in public schools in São Paulo under the High School Reform policy. This policy compartmentalizes scientific knowledge, making it easier for corporations to influence and normalize certain discourses. The State Education Secretary of São Paulo (SEDUC-SP) has intensified the process of educational patronization to implement the project, which has compromised teachers’ autonomy and undermined the theoretical and epistemological foundations of Sociology teaching. An examination of the materials provided by SEDUC for teachers reveals that these standardized resources for teaching are outdated and hinder the application of diverse and dialogic teaching methods. These materials lack credibility and contain errors, resulting in an unrealistic teaching plan with superficial content resembling what is often found on social media, assuming that students are primarily digital platform users whose attention needs to be captivated.

Keywords: sociology teaching, high school, high school reformation.

 

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Author Biographies

  • Ana Paula CORTI, IFSP

    Graduada e licenciada em Ciencias Sociais pela Universidade de São Paulo, mestre em Ciências Sociais pela Universidade Federal de São Carlos e doutora em Educação pela USP. Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus São Paulo, lecionando no Ensino Médio e no Ensino Superior, em cursos de licenciatura e pós-graduação. 

  • Josefa Alexandrina Silva, ABECS

    Bacharela e licenciada em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, com mestrado pela mesma instituição e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. Membra da Direção Nacional da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais (ABECS) gestão 2022-24, Grupo de Estudos de Juventude da UNIFAL-MG e colaboradora da Pesquisa Dimensões educacionais das Jornadas de 2013: Pautas educacionais, experiências escolares e formação política de jovens em protesto.

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Published

2024-12-16

Issue

Vol. 13 No. 2 (2024): EDUCATION: THE INTEGRATION OF KNOWLEDGES

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How to Cite

The Class Became a Slide: Teaching Sociology Between Screens and Resistance. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 13, n. 2, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n2.a7446. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7446. Acesso em: 21 jun. 2026.