Teaching Training in Virtual territories: the Uses of Technological Cultural Artifacts and the Weaning of Knowledge Networks

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n1.a5981

Abstract

Abstract: This paper, fragment of a master's research in progress, problematizes the emerging

reorganizations in schools during the COVID-19 pandemic over the years 2020 and 2021. It aims to dialogue about the uses of technological cultural artifacts in the period of Remote Teaching Emergency (ERE) in the Elementary School of the Municipality of Vitória-ES, highlighting its contributions to teacher training. It highlights the reconfiguration of school spaces and times, considering them as virtual learning territories. It utilizes the studies developed by Certeau (2014), especially in relation to the concept of cultural artifacts. Methodologically, it carries out a documentary research, having a qualitative approach based on Bardin's (1977) content analysis, which uses textual and imagery records and teaching interventions developed through on-line forums and conversation groups in virtual classrooms produced and organized by teachers from the AprendeVix platform, which enabled virtual training processes. It debates the importance of virtual territories for the teachers continuing education in the municipality of Vitória-ES during the period of social isolation. It presents the training mobilizations produced through the AprendeVix platform by the Vitória teaching network. It concludes affirming that the potentiality of the uses of technological cultural artifacts is important in everyday school life for the maintenance and expansion of knowledge networks (FERRAÇO; CARVALHO, 2008) in virtual learning territories.


Keywords: Continuing training. Technological cultural artifacts. Knowledge networks.

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Author Biographies

  • Deluzia Daleprane Queiroz Péres, UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

    Mestranda em Educação pelo PPGMPE/UFES, na linha de Gestão e Processos Educativos. Tem como foco de pesquisa "inventividades curriculares de professores do Ensino Fundamental em tempos de Ensino Remoto e Híbrido". Possui graduação em Pedagogia, Especialização em Informática na Educação, Filosofia e Psicanálise e Educação Profissional e Tecnológica. Atualmente é técnica assessora na Gerência de Formação e Desenvolvimento em Educação da SEME/PMV, coordenando processos formativos. É professora de Informática Educativa na Prefeitura Municipal de Vitória, além de atuar como tutora a distância do Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância (CEFOR) do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). Trabalha no Ensino Superior, ministrando diversas disciplinas para o Curso de Pedagogia. Tem experiência na área de Educação em todas as modalidades de ensino, com ênfase em Informática na Educação e Educação a Distância, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores em cursos na modalidade a distância e presencial e processos de ensino e aprendizagem.

  • Larissa Ferreira Rodrigues Gomes, Universidade Federal do Espírito Santo

    Doutora em Educação (Universidade Federal do Espírito Santo/UFES), Mestre em Educação (Universidade Federal do Espírito Santo/UFES) na linha de pesquisa "Cultura, currículo e formação de educadores". Possui Licenciatura Plena em Educação Física (Universidade Federal do Espírito Santo/UFES) e Licenciatura em Pedagogia (ISEAT). Atualmente é professora da Educação Básica Técnica e Tecnológica na UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, no Centro de Educação Infantil CRIARTE e professora do Programa de Pós Graduação de Mestrado Profissional em Educação (PPGMPE/UFES). Coordenadora do grupo de pesquisa do CNPQ Currículos, culturas juvenis e produção de subjetividades, membro do grupo de pesquisa Cotidiano escolar e currículo da UERJ e membro colegiado do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Currículos, Culturas e Cotidianos (NUPEC3)/ UFES

Capa: imagem de uma caixa aberta vista de cima com dados da edição.

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Published

2022-06-30

Issue

Vol. 11 No. 1 (2022): Creative Learning: Possibilities and Potentials for Education

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How to Cite

Teaching Training in Virtual territories: the Uses of Technological Cultural Artifacts and the Weaning of Knowledge Networks. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 11, n. 1, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n1.a5981. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5981. Acesso em: 5 jun. 2026.