Creative Learning in the Supervised Internship: Possibilities and Potentialities for Child Education
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v11.n1.a5932Abstract
Abstract: The article is original and portrays the documented experience of the Supervised Internship I, held in a municipal public school for Early Childhood Education, in the Pedagogy course, from the perspective of "Creative Learning".The research is qualitative in nature, based on the interpretive phenomenological paradigm, and it is structured from theoretical research, with literature review, the second moment being marked by documentary research, and experience report, from the use of "Reflective Field Diaries" produced by Internship students. The problematization focuses on how to carry out a supervised internship that promotes significant and creative learning, in the remote format. The general objective is to share creative and creative learning routes from the practical experience of the Supervised Internship in Early Childhood Education. The work was organized into three subtitles, in which we dialogued about conceptions of Creative Learning, the meanings of the stage in Early Childhood Education and “Creative Teaching”. As a partial result, we emphasize that Creative Learning opens formative doors in the sense of rethinking creativity as a teaching practice. In this sense, we conclude that “thinking, feeling and doing creatively” are routes to be included in the initial training of the teacher.
Keywords: Creative Learning. Supervised internship. Child education.
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