Application Development and Possibilities for Higher Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n1.a5867

Abstract

Abstract: The article presents the impact of the technologies usage for initial teacher training and proposes a hybrid type application to monitor graduates in the context of a Brazil's northeast region State University. It aims to identify possibilities and potentialities for Higher Education, with regards to the offer of undergraduate courses in a face-to-face modality, and on the graduates monitoring via hybrid application. It uses a qualitative approach methodology with documental research to demonstrate technologies usage impact on the courses offered by the University. It presents graduates profile data of the Pedagogy course, with a focus on professional development, obtained via the Survey monkey platform for the development of master's degree product. It concludes with observations about the potential use of technologies to offer face-to-face education.. It presents as results data on the use of the application as a possibility of monitoring graduates, this way contributing to optimize the management process as well as professional development analysis in Higher Education.

Keywords: Technology in teacher training. Hybrid Application. Graduates College education. Educational and School Management.

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Author Biographies

  • Rafael Mendonça Mattos, Universidade Estadual do Maranhão

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Maranhão (2017), Especialista em Gestão Educacional e Escolar pelo Núcleo de Tecnologias para Educação - Uemanet da Universidade Estadual do Maranhão- UEMA (2019), Pós Graduando em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Instituto de Ensino Superior Franciscano - IESF (2018) , Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação na Universidade Estadual do Maranhão - UEMA (2019). Atualmente Designer Pedagógico em materiais educacionais digitais do curso de Pedagogia - UEMANET . Participante do Grupo de Estudos sobre Gestão e Avaliação da Educação -GESTA. Tem experiência na área de Educação, com ênfase, gestão educacional e escolar, planejamento, avaliação, políticas educacionais, educação superior e qualidade da educação.

  • Kallyne Kafuri Alves, Universidade Estadual do Maranhão

    Doutora e Mestra em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (2015 e 2019) e Graduada em Pedagogia por esta mesma Universidade (2013). Atualmente é Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Maranhão (PPGE/UEMA). É Integrante do Grupo de Pesquisa Formação e Atuação de Educadores (GRUFAE/UFES) e do Grupo de Estudo sobre Gestão e Avaliação da Educação (GESTA/UEMA). Tem experiência na Educação Básica e no Ensino Superior. Planeja, organiza e desenvolve pesquisa e ações na área da Educação Infantil, Gestão Educacional, Escolar e Formação de Professores.

  • Ana Lúcia Cunha Duarte, Universidade Estadual do Maranhão

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (1989), Mestrado em Educação pela Universidade Católica de Brasília (2008) e Doutorado em Educação pela Universidade de Brasília (2013). Professora da Universidade Estadual do Maranhão, Campus São Luís, do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) Mestrado Profissional. Diretora do curso de Pedagogia do Programa de Formação de Professores ? ENSINAR e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação. É líder do Grupo de Estudos em Gestão e Avaliação (GESTA), cadastrado no Diretório de Grupo de Pesquisa do CNPq. Membro do Fórum Estadual de Educação FEE/MA. Possui experiência na área de educação, com ênfase em políticas educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação, gestão, qualidade e formação de professor.

Capa: imagem de uma caixa aberta vista de cima com dados da edição.

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Published

2022-06-30

Issue

Vol. 11 No. 1 (2022): Creative Learning: Possibilities and Potentials for Education

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How to Cite

Application Development and Possibilities for Higher Education. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 11, n. 1, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n1.a5867. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5867. Acesso em: 5 jun. 2026.