The Potentialities of Gamification and its Repercussions on Reader Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n1.a5866

Abstract

Abstract: This article aims to identify the general and structural aspects of gamification and its repercussions in the field of reading. To this end, studies were carried out on the concepts, foundations and elements of gamification and studies on proposals that use gamification as a strategy for the teaching-learning process in general and for the development of reading in particular. As a result of this study and given the need for teachers to review the effective strategies for training readers, it was found that the challenges related to gamification are not only related to the knowledge of its concepts, elements or structural design, but mainly in terms of regarding the understanding of the epistemological bases that should govern it, that is, the interrelationship between the structuring elements (dynamics, mechanics and components) and a theoretical-methodological foundation that promotes a creative and effective literacy process.

Keywords: Literacy. Gamified Proposal. Literature

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Author Biographies

  • Adriana Dias Ulhoa, Instituto Federal de Brasília

    Graduação em Pedagogia pela Universidade de Brasília. Especialização em Educação Infantil pela Faculdade do Noroeste de Minas. Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Brasília. Professora, desde 1993, da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal ; tem experiência na área de Educação, com ênfase em leitura e formação de leitores.

  • Daniele dos Santos Rosa, Instituto Federal de Brasília

    Possui pós-doutorado em Teoria Literária (2021), realizado no Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística da Universidade Federal de Goiás. Doutorado em Literatura e Práticas Sociais, realizado na Universidade de Brasília/UnB. É professora no curso de Licenciatura em Língua Espanhola, no Mestrado Profissional em Educação Técnica e Tecnológica e no Ensino Médio Integrado no Instituto Federal de Brasília/IFB. É, também, professora orientadora externa no Programa de Pós-graduação em Literatura (Pós-Lit/UnB). Atua no grupo de pesquisa: Literatura e Modernidade Periférica, desenvolvendo pesquisas e orientações. Seus estudos são centrados na teoria, crítica e ensino da Literatura na América Latina.

  • Débora Leite Silvano, Instituto Federal de Brasília

    Coordenadora e professora efetiva do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT e do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Brasília. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1994), mestrado em Ecologia (Conservação e Manejo da Vida Silvestre) pela Universidade Federal de Minas Gerais (1999) e doutorado em Ecologia pela Universidade de Brasília (2011). Tem experiência na área de Ensino, Ecologia Aplicada e Zoologia, com ênfase em Ensino de Ciências, Conservação de Biodiversidade e Anfíbios.

Capa: imagem de uma caixa aberta vista de cima com dados da edição.

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Published

2022-06-30

Issue

Vol. 11 No. 1 (2022): Creative Learning: Possibilities and Potentials for Education

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How to Cite

The Potentialities of Gamification and its Repercussions on Reader Education. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 11, n. 1, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n1.a5866. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5866. Acesso em: 5 jun. 2026.