The Materiality of Educational Practice and the Motivations of the Teacher for the Teaching Practice in Higher Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n2.a5360

Abstract

Abstract: This text is part of the theoretical studies and analytical synthesis of a doctoral thesis and aims to develop discussions about the educational practice and teacher motivations for teaching in higher education. For the data production and analysis process, two distinct and epistemologically interconnected devices were used, called critical reflection sessions and real concrete analytical units. The study highlights that teaching in higher education is a type of educational practice and its materiality, in a broad way, is guided by the triad: teaching, research, and extension. Regarding motivations, from the investigated teachers to the teaching practice, it was found that they were related to family affections, to the involvement with social movements, to the influence of former teachers and the possibility of being able to contribute to the development of basic education. As for entering higher education, teachers meant that their motivations were produced from their desire to be capable of contributing to the quality of education and the formation of future basic education teachers and the possibilities of developing scientific knowledge in the university. The results of the analytical synthesis presented in this discussion suggest new studies to understand the particularities of the personal, professional, and institutional relations of the higher education teacher, as well as their representation in the manifestation of teaching professional development.

Keywords: Teaching Practice. Teaching Practice in higher education. Teaching narrative.

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Author Biographies

  • Francisco Antonio Machado Araujo, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

    Doutor em Educação (UFPI), Mestre em Educação (UFPI), Licenciado em História (UESPI). Graduado em Pedagogia (ISEPRO), Especialista em História das Culturas Afro-Brasileiras (FTC). Professor Adjunto do Departamento de Ciências Sociais e Educação - UFDPar. Pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Histórico-Críticas em Educação e Formação Humana a - NEPSH. Desenvolve pesquisas com os seguintes temas: Processos constitutivos da (trans) formação humana pela mediação da educação. Processos constitutivos da identidade do educador. Processos de produção de significados e sentidos da profissão docente, notadamente da formação e da atividade docente. Desenvolvimento profissional do educador, tendo como fundamentação teórico-metodológica o Materialismo Histórico Dialético, Pedagogia Histórico Crítica e a Psicologia Histórico-Cultural. Lattes: http://lattes.cnpq.br/7901115696539402. Parnaíba - Piauí- Brasil, E-mail: [email protected].

  • MARIA VILANI COSME DE CARVALHO, Universidade Federal do Piauí

    Maria Vilani Cosme de Carvalho. Tem pós-doutorado (2011), doutorado (2004) e mestrado (1997) em Educação, com área de concentração em Psicologia da Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É professora-pesquisadora da Universidade Federal do Piauí, na categoria associado, lotada no Departamento de Fundamentos da Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação no Centro de Ciências da Educação, atuando na área e campo da Educação, em especial com a Psicologia da Educação, ministrando disciplinas e orientando Trabalhos de Conclusão de Curso, Iniciação Científica, Dissertações e Teses.Tem estudado e publicado sobre temáticas relativas à linha de pesquisa Formação Humana e Processos Educativos, como: Processos constitutivos da (trans)formação humana pela mediação da educação. Processos constitutivos da identidade do educador. Processos de produção de significados e sentidos da profissão docente, notadamente da formação e da atividade docente. Desenvolvimento profissional do educador, tendo como fundamentação teórico-metodológica o Materialismo Histórico-Dialético a Pedagogia Histórico-Crítica e a Psicologia Histórico-Cultural. Líder do grupo de pesquisa "Núcleo de Estudos e Pesquisas Histórico-Críticas em Educação e Formação Humana" (NEPSH).

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Published

2021-12-10

Issue

Vol. 10 No. 2 (2021): TEACHING LIFE: THE WORLD SEEN THROUGH THE TEACHER'S LENSES

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How to Cite

The Materiality of Educational Practice and the Motivations of the Teacher for the Teaching Practice in Higher Education. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 2, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n2.a5360. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5360. Acesso em: 6 jun. 2026.