Rethinking Pedagogical Practices Based on Visual Literacy and Accessibility for People with Hearing Disability

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n1.a4984

Abstract

Abstract: The information arrives massively in society by means of texts that can be spoken, written, imagery and musical among many other possibilities. However, we are concerned about the access that individuals with hearing disability have to information in a society where the majority language is oral Portuguese and records are primarily through this oral language in written form. Reflecting on the potential of school as a possible environment to stimulate language acquisition and insertion in social practices, we highlight the visual literacy and computational thinking as important tools in schooling deaf students. This article aims to consider the process of linguistic and school development of students with hearing disability, highlighting the bilingual proposal as an important factor in this process, coupled with the use of strategies and accessible teaching materials. The methodology used was exploratory research of a narrative bibliographic nature, where we sought studies in the scientific bases and academic records on the subject. As a result, we identified that people with hearing disability have a visual potential that should be stimulated in the learning of content. As for bilingual materials for teaching the hearing disability, it is essential to consider the use of images in meaningful contexts. Through this research we conclude that image time is the time of the word, as it requires the bilingual teacher to create different materials for the students, promoting and presenting concepts in such a way that they are internalized and externalized effectively and with autonomy. 

Keywords: Inclusive education. Accessibility. Visual literacy.

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Author Biographies

  • Ruth Maria Mariani Braz, Universidade Federal Fluminense

    PhD in Science and Biotechnology, Institute of Biology, Universidade Federal Fluminense; Recognized the level by the University of Minho of the PhD in Education sciences and I completed the sandwich PhD at the University of Porto. Specialist? Lato Sensu? in Special Physical Education (Castelo Branco University). I have a degree in Full Degree in Physical Education from the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ). I am a teacher professor I - Secretary of Education of the State of Rio de Janeiro and professor of the professional master's course in Diversity and Inclusion at UFF. I served as executive coordinator of the International Spread The Sign project in Brazil and coordinate the Galileu Galilei Inclusion group. I am a student advisor for the Professional Master's course on Diversity and Inclusion at the Biology Institute at UFF. I develop research related to the themes: Inclusive Education, Deaf Education, Assistive Technology, gender; preparation of adapted teaching materials, teaching in order to help students with disabilities in regular teaching classes, a philosophy that I defend and is currently adopted in the institutions in which I work. I have experience in the Education area, with an emphasis on Inclusive Education, technology and didactics, acting mainly on the following themes: teacher training, public policies, diversity, Interdisciplinarity, awareness, adaptation and making of didactic materials and playing. https://orcid.org/0000-0003-2224-9643 https://www.researchgate.net/profile/Ruth-Mariani-Braz

  • Sandro Medeiros Portella, Universidade Federal Fluminense

    Mestre em Ciências e Biotecnologia formado pelo Programa de Pós-graduação em Ciências e Biotecnologia (CAPES 4,0) da Universidade Federal Fluminense - UFF (2018), Atua como Professor Bilíngue formado pelo Departamento de Ensino Superior (DESU) do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) com formação Bilíngue de Pedagogia (2014). Possui Especialização (lato sensu) em Educação de Surdos : uma perspectiva bilíngue em construção (2016) pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) e em Docência do Ensino Superior (2018) pela Faculdade de Teologia Hokemãh (FATEH). Atualmente é Docente da Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME), no cardo de professor Bilíngue e Professor Substituto do Ensino Fundamental I do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES/SEF1). Desenvolveu Treinamento e Capacitação Técnica no LaBiEMOL/UFF, como bolsista financiado pela FAPERJ por intermédio da Universidade Federal Fluminense - UFF. Colaborador do Núcleo de Inclusão Galeu Galile e participante do Grupo de Pesquisa CNPq: Tecnologias Computacionais no ensino e aprendizagem na ótica da Diversidade, Inclusão e Inovação.

  • Luciana da Silva Goudinho, Universidade Federal Fluminense

    Mestre em Estudos de Literatura pela UFF com pesquisa voltada para o estudo de Histórias em Quadrinhos e o Romance Policial Brasileiro. Graduada em Letras - Português/Literatura com pesquisa na área da Semiótica pela Universidade Federal Fluminense. Atualmente Professora Bilíngue concursada na Prefeitura de Niterói, desenvolvendo materiais adaptados em Libras para alunos das séries iniciais e Professora de Sala de Recursos Multifuncionais concursada na Rede Municipal do Rio de Janeiro, com foco na produção de materiais adaptados para alunos autistas e com dificuldades de aprendizagem. Certificada pelo PROLIBRAS para atuar como Tradutora Intérprete e Professora de Libras. Pesquisas e estudos voltados para o Ensino da Língua Portuguesa para Surdos e no Ensino de Libras para Classes de Ouvintes. Colaboradora do Projeto Galileu Galilei - Produção de materiais didáticos adaptados. Atualmente cursando Pós-Graduação em Tradução/Interpretação e Docência de LIBRAS pela Uníntese. Aluna do curso de extensão "Pensando a escrita do Surdo: descrição, demandas e propostas pedagógicas", promovido pelo Núcleo de Estudos sobre Interlíngua e Surdez (NEIS-UFRJ).

  • Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto, Universidade Federal Fluminense

    Graduated in data processing from the University of Vale do Rio dos Sinos (1987). MSc in Systems and computer engineering from the Federal University of Rio de Janeiro COPPE/Sistemas (1995) and PhD in Informatics from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (2000). He was a full professor at the Vale do Rio dos Sinos University from 1990 to 2013. He was Editor in chief of the Brazilian Journal of Informatics in Education (1414-5685). He was a guest advisor in the master's program in ICT at the Technological University of Panama in the area of software engineering. Visiting Professor from April 2013 to November 2013 at the DCC-UFMG. Advisor in the professional master's program in Diversity and Inclusion. Advisor in the doctoral program in Sciences, Technologies and Inclusion. He has experience in the area of computer science, with emphasis in Software engineering, working mainly on the following topics: frameworks, design patterns, distance education, informatics in education, diversity and inclusion.

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Published

2021-07-05

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021): MULTIDIMENSIONAL LITERACY IN THE KNOWLEDGE SOCIETY

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How to Cite

Rethinking Pedagogical Practices Based on Visual Literacy and Accessibility for People with Hearing Disability. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 1, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n1.a4984. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4984. Acesso em: 5 jun. 2026.