Participatory Design in the Construction of Dictation Game

Authors

  • Fernanda Deitos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre
  • Márcia Häfele Islabão Franco Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, IFRS - Campus Porto Alegre.
  • André Peres Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre
  • Calebe Borges Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre
  • Evandro Manara Miletto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v9.n2.a4526

Abstract

Abstract: The present work approaches the application of Participatory Design in the development of a digital dictation game, in which the main objective is to assist in the learning of writing and spelling. The methodology applied is a case study that is inserted in the field of research-action, due to its participative nature and because it promotes an intervention in a specific reality, in this case, two third-year-elementary-school groups, in a public school in Porto Alegre – RS/Brazil. In this work, activities that contemplated the construction , application and evolution of the game were carried out. The analyzes show the use of the game had repercussions on students’ motivation, engagement and collaboration. The results show students improved their learning regarding writing, in addition to demonstrating greater motivation to carry out the activities, persisting in the game until reaching the correct answer. There was also a greater engagement of students when perceiving themselves as part of the game, through the perception of their contributions.

Keywords: Participatory design. Dictation. Digital game.

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Author Biographies

  • Fernanda Deitos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre

    Mestre em Informática na Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre.

  • Márcia Häfele Islabão Franco, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, IFRS - Campus Porto Alegre.

    Doutora em Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008). Professora Orientadora do Mestrado Profissional em Informática na Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre.

  • André Peres, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre

    Doutor em Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009). Professor do Mestrado Profissional em Informática na Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre.

  • Calebe Borges, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre

    Mestrando em Informática na Educação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre – RS/Brasil. Especialista em MBA e Bacharel em Design pela Faculdade da Serra Gaúcha.

  • Evandro Manara Miletto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre

    Doutor em Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009). Professor do Mestrado Profissional em Informática na Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Porto Alegre.

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Published

2020-12-08

Issue

Vol. 9 No. 2 (2020): INDIGENOUS STUDIES AND EDUCATION

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How to Cite

Participatory Design in the Construction of Dictation Game. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 9, n. 2, 2020. DOI: 10.35819/tear.v9.n2.a4526. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4526. Acesso em: 24 jun. 2026.