This Land is Mine!: report of a gammed experience in DTIC training teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v9.n2.a4498

Abstract

Abstract: This paper aims to describe a gamified strategy experience called ‘This Land Is Mine!” using teacher training on DTIC. The goal was to show to the participants how gamification can be applied in the classroom (attending dynamics, mechanics, and components), and how BNCC (Brazilian National Common Curricular Base) can be approached in a ludic way. The paper development used bibliographic research to guide the gamified strategy, and an action-research with 12 people from the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – IFRS enrolled in the master's course Mestrado Profissional em Informática da Educação – MPIE, which has, among its purposes, teacher training. Moreover, the study included data collection using questionnaire and evaluation through a moment of reflection, in addition to environment observation through the pedagogical practices performed. As a result, it can be seen that gamification, to be applied in the classroom, must be well planned; and that, although several technologies have been used in the experiment, the activities that were best evaluated were those that involved creativity, teamwork, and collaboration.

Keywords: Teacher training. DTIC. Gamification.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Karen Cristina Braga, IFRS

    Mestre em Informática na Educação pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul – IFRS (2020), pós-graduada em Informática na Educação pela Universidade Feevale (2008), e bacharel em Informática, ênfase: Análise de Sistemas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos – Unisinos (1999)

  • Calebe da Silva Borges

    Mestrando do Mestrado Profissional em Informática na Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS).

  • Silvia de Castro Bertagnolli, IFRS

    Doutora em Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2004). Professora Orientadora do Mestrado Profissional em Informática na Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Porto Alegre.

Downloads

Published

2020-12-08

Issue

Vol. 9 No. 2 (2020): INDIGENOUS STUDIES AND EDUCATION

Section

Plural Space

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista a partir dos critérios abaixo:

CC BY-NC – Uso Não Comercial (NC): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e realizar trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais .

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

How to Cite

This Land is Mine!: report of a gammed experience in DTIC training teachers . #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 9, n. 2, 2020. DOI: 10.35819/tear.v9.n2.a4498. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4498. Acesso em: 24 jun. 2026.