Action Research as Articulator Of Pedagogical Practices of Teachers in Fundamental Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v9.n2.a4427

Abstract

Abstract: This study aims to analyze how action research is integrated into the pedagogical practices of elementary school teachers. It included a set of actions developed at a public school in the state of Rio Grande do Sul, in which 25 teachers and three managers participated, in collaboration with researchers from a federal public university. The processes employed showed that the research allowed the collective construction of actions, characterized mainly by participation and dialogical stance among those involved in the investigative process, giving rise to the ability to critically reflect on their reality and intervene on it. In addition to contributing to the identification of the needs and interests of the school community, action research promoted space and time for teacher training within the educational institution and highlighted the potential of school-university collaborative work, based on the intentionality of investigative practice in the collective construction of knowledge.

Keywords: Action research. Pedagogical practice. Teacher training.

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Author Biographies

  • Karla Mendonça Menezes, Universidade Federal de Santa Maria

    Mestra em Educação Física. Especialista em Atividade Física e Saúde. Doutoranda no PPG em Educação em Ciências: Química da Vida pela Universidade Federal de Santa Maria. Membro da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. É integrante do Grupo de Estudos em Nutrição, Saúde e Qualidade de Vida - GENSQ (UFSM) e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Promoção e Educação em Saúde - GEPPES (UNIPAMPA)

  • Carolina Braz Carlan Rodrigues, Universidade Federal de Santa Maria

    Doutora em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. Licenciada em Educação Física. Especialista em Treinamento, Musculação e Atividade Física. Mestra em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. É integrante do Grupo de Estudos em Nutrição, Saúde e qualidade de vida (GENSQ) da Universidade Federal de Santa Maria.

  • Vanessa Candito, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Licenciada em Ciências Biológicas. Especialista em Educação Ambiental e Conservação da Biodiversidade. Atuou como docente na rede pública municipal. Atualmente é mestranda no PPG em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É integrante do Grupo de Estudos em Nutrição, Saúde e Qualidade de Vida (UFSM) e do Grupo de Estudos Transdisciplinares (UFSM)

     

  • Phillip Vilanova Ilha, Universidade Federal do Pampa

    Doutor em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. Professor Adjunto da Universidade Federal do Pampa. Docente do PPG em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (Unipampa). É coordenador do Grupo de Estudos em Educação Física e Esportes - (Unipampa) e colaborador do Grupo de Estudos em Nutrição, Saúde e qualidade de vida (UFSM)

  • Félix Alexandre Antunes Soares, Universidade Federal de Santa Maria

    Doutor em Ciências Biológicas. É Coordenador do Grupo de Estudos em Nutrição, Saúde e qualidade de vida, é Professor Associado da Universidade Federal de Santa Maria. Docente do PPG em Educação em Ciências: Química da vida e Saúde (UFSM). Membro da Sociedade Brasileira de Bioquímica e membro associado da Academia Brasileira de Ciências

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Published

2020-12-08

Issue

Vol. 9 No. 2 (2020): INDIGENOUS STUDIES AND EDUCATION

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How to Cite

Action Research as Articulator Of Pedagogical Practices of Teachers in Fundamental Education. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 9, n. 2, 2020. DOI: 10.35819/tear.v9.n2.a4427. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4427. Acesso em: 24 jun. 2026.