Teaching Activity from the Serpents Theme: A Challenge for Initial Teacher Training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v9.n2.a4344

Abstract

Abstract: The polyvalent teachers working in the Early Years of Elementary Education have few opportunities to deepen scientific knowledge and specific teaching methodology in the field of Natural Sciences, in Pedagogy courses at Higher Education Institutions. In this context, this research intended to demonstrate the importance of a didactic activity, from the serpents theme, aiming at discussion and reflection in the initial training of pedagogues, in order to promote Science Teaching. The qualitative research was developed during the first semester of 2019, in a discipline entitled " Science Teaching in Early Childhood Education and Early Years of Elementary School", offered to students of the Pedagogy course. Data were collected through conversation wheels and the teacher/researcher's Field Diary, being evaluated based on Content Analysis. From problematizations that emerged during the activity, conceptual limitations related to serpents theme were clarified. It is believed that problematizing these misconceptions can help undergraduate students in their pedagogical practice based on reflection and on the knowledge acquired during the conduct of this research.

Keywords: Pedagogy. Initial formation. Serpent theme.

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Author Biographies

  • Leonan Guerra, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Pampa/UNIPAMPA, licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria/UFSM, especialista em Educação Ambiental/UFSM, e mestre em Educação em Ciências/UFSM. Atualmente é doutorando em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul/UFRGS, além de idealizador e responsável pelo projeto Oficina de Ciências, desenvolvendo atividades práticas, jogos didáticos, saídas de campo, e modelos tridimensionais de biologia.

  • Fernando de Vasconcellos de Oliveira, Universidade Federal de Santa Maria

    Professor de Química e coordenador pedagógico em escolas públicas, particulares de ensino médio e cursos preparatórios. Participou de projetos no desenvolvimento de ferramentas educacionais para o ensino de Química, mestre em ensino de ciências pelo Programa de Pós - Graduação em Educação em Ciências - Química da Vida e Saúde - da Universidade Federal de Santa Maria.

  • Vanessa Candito, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Formada de Ciências Biológicas pela Universidade Regional do Alto Uuruguai e das Missões: Frederico Westphalen, RS. Especialista em Educação Ambiental - Universidade Federal de Santa Maria, RS. Mestranda em Educação em Ciências: química da vida e saúde - Universidade Federal do Rio Grande do Sul

  • Maria Rosa Chitolina Shetinger, Universidade Federal de Santa Maria

    Possui graduação em Biologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1988), mestrado em Ciências Biológicas (Bioquímica) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991), doutorado em Ciências (Bioquímica) pela Universidade Federal do Paraná (1996) e pós-doutorado no Albert Einstein College of Medicine/USA (2015). É professora titular da Universidade Federal de Santa Maria e possui bolsa em produtividade em pesquisa nível 1B do CNPq.

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Published

2020-12-08

Issue

Vol. 9 No. 2 (2020): INDIGENOUS STUDIES AND EDUCATION

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How to Cite

Teaching Activity from the Serpents Theme: A Challenge for Initial Teacher Training. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 9, n. 2, 2020. DOI: 10.35819/tear.v9.n2.a4344. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4344. Acesso em: 24 jun. 2026.