Computer Unplugged Practices as an Introduction to the Development of Computational Thinking in Elementary School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v9.n2.a4152

Abstract

Abstract: Pedagogical practices that promote the development of Computational Thinking (CT) in school environments have increasingly been the subject of discussions about their contributions and possibilities of approaches to the teaching and learning processes. Among these possibilities, computer unplugged has been adopted as an alternative for teaching CT, in general in realities that have a precarious infrastructure in terms of digital technologies, and relevant contributions are pointed out by these experiences. This paper seeks to show how computer unplugged can be used, not only as an alternative but also as a complementary approach to practices with digital technologies, to introduce concepts of CT to elementary school students, given that children in this age group need playful and concrete activities to be incorporated into the teaching methodologies to take their development process into consideration. The results indicate that computer unplugged practices used in this way can favor the approach of CT with very young children and from a perspective of progression and continuity of concepts that can be more and more deepened and internalized more easily by the learners.

Keywords: Computational Thinking. Computer Unplugged. Educational Practices.

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Author Biographies

  • Márcia Regina Kaminski, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

    Doutoranda em Educação em Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Cascavel. Mestre em Ensino pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Foz do Iguaçu (2018). Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Cascavel (2003), Pós Graduada em Ensino da Matemática, com Curso Técnico Em Multimeios Didáticos pelo Instituto Federal do Paraná. Desde 2004 é Instrutora de Informática Educacional - Secretaria Municipal De Educação de Cascavel-PR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Informática Educacional, atuando e com interesse em pesquisa nos seguintes temas: Sistemas de Numeração e Ensino, Ambientes Virtuais de Aprendizagem, Pensamento Computacional e Robótica Educacional nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Metodologias Ativas e Inovativas de Ensino. Membro do Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Inovação e Ensino - GTIE. Como trabalho complementar, desenvolve projetos de Sustentabilidade na Educação Escolar. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5705-0322

  • Clodis Boscarioli, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

    Clodis Boscarioli é Professor Associado na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Cascavel, onde atua desde o ano de 2000, no Curso de Ciência da Computação. Docente permanente e orientador no Programa de Pós-graduação em Ciência da Computação (PPGComp) e no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) nível de Mestrado e Doutorado no campus de Cascavel e no Programa de Pós-graduação em Ensino (PPGEn) - nível de Mestrado no campus de Foz do Iguaçu, além de docente colaborador no Programa de Pós-graduação em Tecnologias, Gestão e Sustentabilidade (PPGTGS) também no campus de Foz do Iguaçu. Possui graduação em Informática e especialização em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1996 e 1999, respectivamente). É Mestre em Informática pela Universidade Federal do Paraná (2002). Doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (2008), e também especialista em Formulação e Gestão de Políticas Públicas pela Escola de Governo do Paraná em parceria com a Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2008). Criador do Grupo PETComp (Programa de Educação Tutorial em Ciência da Computação) aprovado pela Sesu/MEC em 2010 do qual foi tutor até dez/2016. Suas áreas de interesse envolvem, de forma multidisciplinar, Banco de Dados, Interação Humano-computador, Design Instrucional, Aprendizado Computacional, Data Mining, Sistemas de Informação, Educação Matemática e Tecnologias [Assistivas] no Processo de Ensino-Aprendizagem, além de questões relacionadas ao Ensino de Computação. Líder do GIA (Grupo de Inteligência Aplicada) e do GTIE (Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Inovação e Ensino) e pesquisador colaborador no grupo de pesquisa Tecnologias no uso, no ensino e na aprendizagem de línguas estrangeiras, todos da UNIOESTE.

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Published

2020-12-08

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Vol. 9 No. 2 (2020): INDIGENOUS STUDIES AND EDUCATION

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How to Cite

Computer Unplugged Practices as an Introduction to the Development of Computational Thinking in Elementary School. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 9, n. 2, 2020. DOI: 10.35819/tear.v9.n2.a4152. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4152. Acesso em: 24 jun. 2026.