Tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino de ciências e teorias educacionais: estado do conhecimento

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v8.n2.a3610

Abstract

Information and Communication Technologies (ICT) in Science Education and Educational Theories: State of Knowledge

Abstract: This work aims the understanding of the use of information technology and communication (ICT) specifically aspects related to the theme “Educational Theories related to ICT in science education” in brazilian context. We present an overview of the works related to the thematic, through a state of knowledge of theses and dissertations, at the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), between 1998 and 2018. We use the content analysis according to three-steps: pre-analysis, exploration of the material and treatment of the results and interpretation. The corpus of analysis consists of 15 works. From the analysis, we elaborate two categories: 1. Context of research related to ICT and educational theories in Education Sciences and 2. Focus on ICT-related research and educational theories in the science education. From the analysis, we identified the regions, the categories administrative Higher Education Institutions (HEIs), Postgraduate Programs, type of publication, frequency periods of greatest concern to researchers regarding the thematic. After identifying the research focus related to educational levels and educational theories used in science teaching, we found that basic education is the most investigated level of education, and the most used theories are: historical-cultural, meaningful learning and development cognitive. Other theories, although less frequently, were also identified: TPACK Framework, Cognitive Flexibility, Constructionist, Connectivism, Cognitive Domain Bloom Taxonomy and SOLO. This scenario contributes to present gaps and provide reflections on new research questions to be investigated.

Keywords: Technologies in teaching. Educational theories. Science teaching.

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Author Biographies

  • Jiulia Carla Marin, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS - Campus Cerro Largo/RS
    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, campus Cerro Largo/RS. Professora do Governo do Estado do Rio Grande do Sul: Santa Rosa/RS/Brasil. Ao longo da graduação foi bolsista do PIBID e bolsista de Iniciação Científica.
  • Paula Vanessa Bervian, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS - Campus Cerro Largo/RS

    Professora da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Cerro Largo/RS e integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa no Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM). Possui graduação em Bacharelado e Licenciatura - Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Campus Uruguaiana (2007) e mestrado em Biologia - Diversidade e Manejo de Vida Silvestre pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2010). Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ).

  • Roque Ismael da Costa Güllich, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS - Campus Cerro Largo/RS

    Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI (1999), Aperfeiçoamento em Biologia Geral: CAPES -UNIJUÍ (1999), Especialização em Educação e Interpretação Ambiental UFLA (2000), Mestrado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ (2003) e Doutorado em Educação nas Ciências - UNIJUÍ (2012). Atualmente é professor da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, Campus de Cerro Largo-RS, na área de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado de Ciências Biológicas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação de Professores de Ciências e Biologia, atuando na pesquisa, na extensão e na docência, principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Biologia, Educar pela Pesquisa. Metodologia e Didática no Ensino de Ciências/Biologia. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado de Ciências e Biologia. Coordenou o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID/CAPES, Subprojeto Ciências até 2014 e o Subprojeto Ciências Biológicas até 2016. Atualmente é tutor do PETCiências- Programa de Educação tutorial sendo bolsista SESu-MEC/FNDE e Professor e Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências - PPGEC - UFFS.

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Published

2019-12-04

Issue

Vol. 8 No. 2 (2019): DIMENSIONS OF INFORMATICS AND SOCIETY

Section

Plural Space

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How to Cite

Tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino de ciências e teorias educacionais: estado do conhecimento. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 8, n. 2, 2019. DOI: 10.35819/tear.v8.n2.a3610. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/3610. Acesso em: 3 jul. 2026.