Educação como prática de emancipação: proximações entre Luiz Gama e Paulo Freire

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v15.n1.a8197

Resumo

Este trabalho buscou analisar as aproximações entre Luiz Gama e Paulo Freire a partir da compreensão da educação como prática de emancipação e resistência em contextos de opressão. Fundamenta-se teoricamente nas obras Pedagogia do oprimido (Freire, 2024), Primeiras trovas Burlescas e Outros Poemas (Gama, 2000), Luiz Gama (Santos, 2010). Além de autores como Frantz Fanon (1961), bell hooks (2013), Brandão (2007), Silva e Araújo (2005), Althusser (1970), entre outros que contribuem para a reflexão sobre opressão, libertação e o papel político da educação. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa e a pesquisa bibliográfica, com caráter teórico e interpretativo. As análises permitiram compreender, a partir da teoria de Freire e da trajetória de Gama, que a educação é um campo de disputa simbólica, sendo possível compreendê-la como um dispositivo de libertação, capaz de romper com estruturas históricas de dominação. Infere-se que os ideais de justiça social, liberdade e emancipação defendidos por ambos convergem na contemporaneidade para a construção de uma educação crítica, decolonial e antirracista, que busca valorizar os saberes historicamente silenciados, confrontar os mecanismos de opressão que ainda estruturam a nossa sociedade.

Palavras-chave: Decolonialidade. Emancipação. Educação.

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Biografia do Autor

  • Eliel Santos Melo, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- Campus Jequié(2025), com curso-tecnico-profissionalizante em Técnico em Administração pelo Centro Estadual de Educacao Profissional em Gestao e Tecnologia Da Informação (2019). 

  • Dailza Araújo Lopes, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Graduada ePedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2014). Mestra pelo Programa Multidisciplinar de Pós-Graduação em Estudos Étnicos e Africanos, (PÓS-AFRO/ 2015-2017) pela Universidade Federal da Bahia. Especialista em Docência no Ensino Superior e em Tutoria na Educação à Distância pela Universidade Cândido Mendes; Especialista em Docência com ênfase na Educação Básica pelo Instituto Federal de minas Gerais (IFMG/Arcos) e Doutoranda em Estudos Interdisciplinares sobre Mulheres, Gênero e Feminismo (PPGNEIM/UFBA). Professora assistente na Universidade do Sudoeste da Bahia (UESB) lotada no Departamento de Humanidades e Letras (DCHL) - Colegiado de Pedagogia. Coordena o Grupo de Estudos em Pedagogias, Racialidades, Educação, Etnicidades e Gênero - GEPREEG e o o Curso de Licenciatura em Educação Escolar Quilombola - Pelo Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica PARFOR/Equidade/CAPES.

  • Valter Luiz dos Santos Marcelo, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Bacharelado e Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal da Bahia (1991), Especialista em Ensino de Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (1995), Mestrado em Geografia pela Universidade Federal da Bahia (2002) e Doutorado em Planejamento Territorial e Desenvolvimento Social pela Universidade Católica do Salvador (2020). Professor Adjunto da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia / UESB, no Departamento de Ciências Humanas e Letras /DCHL, campus de Jequié. Atua na área da Geografia Urbana e Planejamento Urbano e Regional, com ênfase em análise sobre Dinâmicas e Transformações urbanas em cidades médias e pequenas, atuando ainda na área da Metodologia da Pesquisa e nas temáticas sobre Análise de dados e de Informações Geográficas.

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Publicado

2026-07-13

Edição

v. 15 n. 1 (2026): ESCRITAS DE SI NA EDUCAÇÃO: FOCOS TEMÁTICOS, FONTES, SUJEITOS E ABORDAGENS (IM)POSSÍVEIS

Seção

Espaço Plural

Licença

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Como Citar

Educação como prática de emancipação: proximações entre Luiz Gama e Paulo Freire. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 15, n. 1, 2026. DOI: 10.35819/tear.v15.n1.a8197. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/8197. Acesso em: 14 jul. 2026.