La docencia en la escuela primaria a través de la Resolución de Problemas: desde la formación del profesorado hasta la implementación de una clase sobre fracciones unitarias

Resumen

Este trabajo presenta una implementación de clase en el 5º año de la Educación Primaria, inspirada en la Metodología Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de las Matemáticas, a través de la Resolución de Problemas, desarrollada durante la formación del profesorado. El objetivo es analizar cómo el desarrollo de la formación continua del profesorado, en un entorno virtual, basado en la metodología Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de las Matemáticas, a través de la Resolución de Problemas, puede contribuir a la enseñanza de las Matemáticas. Se adoptó la metodología de investigación cualitativa y los principales procedimientos fueron la observación participante y el análisis documental de las producciones de los docentes participantes. Se construyeron los datos a partir de una capacitación ofrecida a nueve docentes del quinto año de la escuela primaria en una ciudad del interior del Estado de São Paulo. En este artículo se analizó el plan de lección elaborado por una de las parejas que participaron en la actividad formativa, así como la implementación de dicha clase. La metodología de formación del profesorado fue el Estudio de Aula, adaptado al entorno virtual. Observamos, por vía del análisis del trabajo, un movimiento de constitución de los diferentes saberes que componen el saber docente profesional a la hora de planificar e implementar la clase a partir de la Resolución de Problemas. Se alcanzó el objetivo de los docentes, en el sentido de promover la comprensión matemática sobre fracciones unitarias, con acciones centradas en los estudiantes. El informe docente sugiere que la implementación de la Metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de [...].