Equações Lineares no Ensino Médio: uma proposta didática por meio da Resolução de Problemas
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2019v5i2id3322Palavras-chave:
Resolução de Problemas, Ensino de Equações Lineares, Otimização LinearResumo
Nesse artigo apresentamos uma abordagem do ensino de Equações Lineares por meio da Resolução de Problemas, desde suas contribuições teóricas para o estudo de funções lineares à sua aplicação em um grupo de estudantes do primeiro ano do Ensino Médio, os quais faziam parte do Programa de Iniciação Científica para o Ensino Médio (PIBIC-EM), promovido pelo CNPq e executado na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Cornélio Procópio. As atividades desenvolvidas foram voltadas ao ensino de Funções Lineares por meio da Resolução de Problemas e promoveram a integração dos alunos do Ensino Médio com a universidade, estimulando o raciocínio matemático, a capacidade de resolver problemas e a socialização. Os resultados indicam que o uso da Resolução de Problemas como metodologia de ensino potencializa a construção do saber matemático aos alunos do Ensino Médio. Ademais, concluímos que o uso da Resolução de Problemas se apresenta como uma possibilidade de se imprimir maior significado à construção dos conceitos matemáticos, uma vez que a formalização dos conceitos e teorias matemáticas, feita pelo professor, passa a ter mais significado para os estudantes.Downloads
Referências
AZEVEDO, C. G. da. Problemas de Otimização no Ensino Médio. 2015. 62 f. Dissertação (Mestrado em Matemática) – Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2015.
FONSECA, M. C. F. R. O sentido matemático do letramento nas práticas sociais. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, edição 64, jul./ago. 2005.
GOLDBARG, M. C.; LUNA, H. P. L. Otimização combinatória e programação linear. 2. ed. rev. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
LACHTERMACHER G. Pesquisa Operacional na tomada de decisões. São paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
LEAL JUNIOR, L. C.; ONUCHIC, L. de la R. Ensino e Aprendizagem de Matemática Através da Resolução de Problemas Como Prática Sociointeracionista. Bolema, Rio Claro, SP, v. 29, n. 53, p. 955-978, 2015.
LINS, M. P. E.; CALOBA, G. M. Programação Linear: com aplicações em teoria dos jogos e avaliação do desempenho. Rio de Janeiro: Interciência, 2006.
ONUCHIC, L. de la R; ALLEVATO, N. S. G.; NOGUTI, F. C. H.; JUSTULIN, A. M. (Orgs.). Resolução de Problemas: Teoria e Prática. 1. ed. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2014.
ONUCHIC, L. de la R. A resolução de problemas na Educação Matemática: onde estamos? E para onde iremos? Espaço Pedagógico. v. 20, n. 1, p. 88-104, 2013.
ONUCHIC, L. de la R. Ensino-aprendizagem de Matemática Através da Resolução de Problemas. In: BICUDO, M. A. V. Pesquisa em Educação Matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999.
POLYA, G. A Arte de Resolver Problemas. 2. ed. Rio de Janeiro: Interciência, 2006.
ROCHA, A. M. Problemas de otimização envolvendo a matemática do Ensino Médio. 2013. 52 f. Dissertação (Mestrado em Matemática) – Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, Instituto de Matemática e Estatística, Universidade Federal de Goiás, 2013.
SANTOS, V. O.; ALMEIDA, V. L. Matemágica e Resolução de Problemas. REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Bento Gonçalves, v. 4, n. 1, p. 147-162, ago. 2018.
SILVA, D. P. da; GUERRA, E. A. A aprendizagem de Análise Combinatória no Ensino Médio: uma proposta didática por meio da Resolução de Problemas. REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Bento Gonçalves, v. 3, n. 2, p. 40-51, dez. 2017.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Declaração de acesso aberto: A REMAT é uma revista de acesso aberto, o que implica que todo o seu conteúdo está acessível sem custo para o usuário ou sua instituição. Os leitores têm permissão para visualizar, fazer download, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular aos textos completos dos artigos, bem como usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem a necessidade de solicitar autorização prévia da revista ou dos autores. Essa declaração alinha-se com a definição de acesso aberto estabelecida pela Budapest Open Access Initiative (BOAI).
Como Citar
https://orcid.org/0000-0002-0893-7426
