Perspectiva dos gestores sobre laboratórios maker da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v14.n1.a7611

Resumo

Resumo: Este trabalho busca compreender alguns aspectos dos laboratórios maker da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica (RFEPCT) a partir da percepção da equipe gestora desses espaços. Buscou-se definir o que é Cultura Maker, seu impacto na educação, metodologias ativas e os tipos de espaços maker. A pesquisa mista e de natureza exploratória teve como base a aplicação de um questionário online, com perguntas abertas e fechadas aos gestores de laboratórios maker, por meio da ferramenta Google Forms. As perguntas abordaram aspectos relativos ao uso de equipamentos, áreas de interesse, materiais consumíveis, visitas externas e recebimento de recursos para esses laboratórios. Os dados foram analisados, em sua maioria, a partir do método da escala Likert de cinco pontos, gráficos estatísticos e análise de conteúdo. Os principais resultados indicam que as áreas de maior interesse são: modelagem e impressão 3D, corte a laser/CNC, automação e robótica. Foram apontados desafios como a dificuldade na aquisição de consumíveis relacionados a esses equipamentos, bem como a necessidade de recursos humanos para manter esses espaços abertos à comunidade.

Palavras-chave: laboratórios maker. Cultura Maker. Educação Profissional e Tecnológica. Ambientes de Inovação. Rede Maker.

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Biografia do Autor

  • Ana Cláudia Ferreira Longo Moraes, CEFET/RJ

    Aluna do 8º período de Engenharia de Produção pelo CEFET/RJ. Bolsista de Iniciação Científica pela FAPERJ (2023-2024). Líder do Laboratório Maker no CEFET/RJ Itaguaí (2023-2024), coordenando uma equipe em projetos práticos usando tecnologias para inovar, gerenciando as redes sociais e organizando eventos de aprendizado na prática.

  • Fabiana Chagas de Andrade, CEFET/RJ

    Professora Visitante do Instituto Politécnico de Bragança (Portugal), atuando nas disciplinas de Organização e Tratamento de dados da Licenciatura em Educação Básica e Temas de Matemática do Mestrado em Ensino (2025). Docente EBTT de Matemática no Colegiado de Engenharia Mecânica do CEFET/RJ Uned Itaguaí. Vice-coordenadora do Laboratório Maker CEFET/RJ Itaguaí. Colaboradora no mestrado profissional em matemática (PROFMAT) da FFP-UERJ. Possui Doutorado em Ensino e História de Matemática e de Física pela UFRJ (2020), Mestrado em Matemática em Rede Nacional pela UNIRIO (2014) e Especialização em Novas Tecnologias do Ensino de Matemática (NTEM) do LANTE-UFF (2017). 

  • Úrsula Gomes Rosa Maruyama, CEFET/RJ

    Doutora em Ciência da Informação (IBICT/UFRJ) desenvolvendo pesquisa sobre Sustentabilidade Ambiental na RFEPCT. Mestre em Ciência, Tecnologia e Educação (CEFET-RJ), com a linha de pesquisa sobre Inovação na Educação Tecnológica. Possui MBA Gerenciamento de Projetos, Especialização em Língua Inglesa, Especialização em Gestão de Recursos Humanos, MBA Gestão Pública e Especialização em Psicopedagogia Institucional.  Professora efetiva no CEFET-RJ (2014-atual). Bolsista do Programa de Produtividade Acadêmica para Coordenadores de Disciplina (PA2) nos cursos de graduação EAD oferecidos pelo Consórcio CEDERJ.

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Publicado

2025-07-15

Edição

v. 14 n. 1 (2025): EDUCAÇÃO E FEMINISMOS: DISPUTAS E DESAFIOS NO CONTEXTO NEOLIBERAL

Seção

Espaço Plural

Licença

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Como Citar

Perspectiva dos gestores sobre laboratórios maker da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 14, n. 1, 2025. DOI: 10.35819/tear.v14.n1.a7611. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7611. Acesso em: 7 jun. 2026.