Interatividade e aprendizado: o equipamento “problema da cestinha” na educação não formal

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v14.n1.a7609

Resumo

Este estudo objetiva analisar a interação de alunos do ensino fundamental I, do 3º ao 5º ano das séries iniciais, com um equipamento automatizado denominado “Problema da cestinha” durante visitas a um Museu de Ciências e Tecnologia (MCT). O aparato se destaca pela automação e pelos controles diferenciados, que permitem a experimentação de modo reprodutível e contextualizada na perspectiva de aprendizagem por livre escolha, característica dos ambientes de educação não formal. A análise das interações, capturadas por vídeo e mediadas por monitores, revelou o impacto do equipamento no estímulo à formulação de hipóteses, à reflexão sobre variáveis e à construção de conceitos científicos de maneira lúdica e significativa. Os resultados corroboram estudos anteriores realizados em contextos formais de ensino e validam a viabilidade instrucional do aparato para crianças na faixa etária entre 8 e 10 anos. O estudo reforça a importância de integrar ciência e tecnologia em espaços educacionais não formais, com destaque para o papel dos mediadores e para as futuras direções em aprimoramentos no design e na aplicação de equipamentos interativos.

Palavras-chave: Museu de Ciências e Tecnologia. Atividade de “Conhecimento Físico”. Ensino Fundamental I.

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Biografia do Autor

  • Osmar Henrique Moura Silva, Universidade Estadual de Londrina

    Físico do Departamento de Física da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Doutor em Educação para a Ciência pela UNESP de Bauru-SP.

  • Kátia da Silva Oliveira dos Santos, Universidade Estadual de Londrina

    Professora do ensino fundamental I na Escola Municipal Presidente Getúlio Vargas, Arapongas - PR. Mestrado Nacional Profissional  - Ensino de Física, Universidade Estadual de Londrina - PR.

  • Carlos Eduardo Laburú, Universidade Estadual de Londrina

    Docente do Departamento de Física da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Doutor em Educação pela  USP/São Paulo - SP.

  • Sérgio Camargo, Universidade Federal do Paraná

    Docente do Departamento de Teoria e Prática, Setor de Educação da UFPR, Curitiba - PR. Doutor em Educação para a Ciência pela UNESP.

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Publicado

2025-07-15

Edição

v. 14 n. 1 (2025): EDUCAÇÃO E FEMINISMOS: DISPUTAS E DESAFIOS NO CONTEXTO NEOLIBERAL

Seção

Seção Livre

Licença

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Como Citar

Interatividade e aprendizado: o equipamento “problema da cestinha” na educação não formal. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 14, n. 1, 2025. DOI: 10.35819/tear.v14.n1.a7609. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7609. Acesso em: 7 jun. 2026.