Interatividade e aprendizado: o equipamento “problema da cestinha” na educação não formal
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v14.n1.a7609Resumen
Este estudo objetiva analisar a interação de alunos do ensino fundamental I, do 3º ao 5º ano das séries iniciais, com um equipamento automatizado denominado “Problema da cestinha” durante visitas a um Museu de Ciências e Tecnologia (MCT). O aparato se destaca pela automação e pelos controles diferenciados, que permitem a experimentação de modo reprodutível e contextualizada na perspectiva de aprendizagem por livre escolha, característica dos ambientes de educação não formal. A análise das interações, capturadas por vídeo e mediadas por monitores, revelou o impacto do equipamento no estímulo à formulação de hipóteses, à reflexão sobre variáveis e à construção de conceitos científicos de maneira lúdica e significativa. Os resultados corroboram estudos anteriores realizados em contextos formais de ensino e validam a viabilidade instrucional do aparato para crianças na faixa etária entre 8 e 10 anos. O estudo reforça a importância de integrar ciência e tecnologia em espaços educacionais não formais, com destaque para o papel dos mediadores e para as futuras direções em aprimoramentos no design e na aplicação de equipamentos interativos.
Palavras-chave: Museu de Ciências e Tecnologia. Atividade de “Conhecimento Físico”. Ensino Fundamental I.
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