Ciência e pesquisa como princípios educativos no ensino médio integrado: estudo de práticas documentais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v14.n1.a7569

Resumo

Este artigo analisa como os princípios da ciência e da pesquisa estão inseridos nos documentos oficiais e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) de uma instituição de Educação Profissional e Tecnológica localizada na Região Norte do Brasil. O objetivo central é verificar se esses elementos estão efetivamente integrados ao processo de ensino, considerando sua relevância na constituição de uma formação unitária no Ensino Médio Integrado. A pesquisa tem caráter exploratório e documental e fundamenta-se na análise de conteúdo. Os resultados indicam que, embora ciência e pesquisa estejam presentes de forma geral nos documentos analisados, persistem contradições e lacunas, especialmente quanto à ausência ou superficialidade dessas dimensões em determinadas etapas e modalidades previstas na legislação educacional vigente. Conclui-se que, no PDI da instituição investigada, a pesquisa como princípio educativo está contemplada de maneira integral. No entanto, recomenda-se, como desdobramento deste estudo, a análise da efetivação prática dessas diretrizes, com ênfase na atuação docente e no cotidiano pedagógico institucional.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Ensino Médio Integrado. Pesquisa como princípio pedagógico.

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Biografia do Autor

  • Angélica Barros Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins

    Mestranda no programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) pelo IFTO - campus Palmas. Graduada em Serviço Social pela Unicesumar e em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Possui pós-graduação lato sensu em Recursos Humanos pelo Centro Universitário Internacional (2018).

  • Rivadavia Porto Cavalcante, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins

    Doutor em Linguística e Práticas Sociais pela Universidade Federal da Paraíba.  Mestre em Linguística e Práticas Sociais.  Especialista em Docência Universitária pela Universidade Estadual de Goiás. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica. 

  • Marcelo Rythowem, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins

    Doutor em Educação pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (UNB). Graduado em Filosofia pela Universidade de Passo Fundo. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica. 

  • Weimar Silva Castilho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins

    Doutor em Sistemas Mecatrônicos pela Univesridade de Brasília, Mestre em Ciências Mecânicas pela Universidade de Brasília e Licenciado em Física. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins – Campus Palmas, onde atua no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e no curso de Licenciatura em Física.

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Publicado

2025-07-15

Edição

v. 14 n. 1 (2025): EDUCAÇÃO E FEMINISMOS: DISPUTAS E DESAFIOS NO CONTEXTO NEOLIBERAL

Seção

Espaço Plural

Licença

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Como Citar

Ciência e pesquisa como princípios educativos no ensino médio integrado: estudo de práticas documentais. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 14, n. 1, 2025. DOI: 10.35819/tear.v14.n1.a7569. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7569. Acesso em: 7 jun. 2026.